青岛　戎洪兴

　　在日前结束的华东理工大学生存模拟实践大赛上传出了这样的消息：一些所谓的“优等生”两天痛哭了三场。（据4月5日《新闻晨报》）笔者不禁想问，我们高校的

　　实践教育出了什么问题？当前的教育质量观还存在哪些误区？

　　首先，这折射了当前高校实践教育的严重缺失。客观地说，目前大学生实践能力普遍较弱，高校实践教育存在走过场、形式主义的问题也在某种程度上起到推波助澜的作用。从真正培养大学生实践能力的角度出发，应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，尽快为学生构筑一个合理的实践体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个大学生能在4年中经过多个这种实践环节的培养和训练。

　　其次，还说明了当前普遍的教育质量观依然是传统的知识教育质量观。上大学就是“读书”，书读得越多越深就证明教育质量越高。这种以大学生掌握知识多寡、深浅来评价教育质量高低的知识质量观，之所以根深蒂固，是因为它不但存在于办学者的思想中，而且存在于社会的传统文化观念中。笔者认为，真正的教育质量观应该是包含知识、能力在内的全面素质质量观。只有把传统的知识质量观以及一度流行的能力质量观转变为包含知识、能力在内的全面素质质量观，才有利于培养全面发展的高素质人才。

　　《江南时报》 (2004年04月08日 第四版)