在中小学日常德育工作中,教师是注重对青少年进行思想道德教育的,应该说在这方面花了很大精力,也想了不少办法,但总体效果并不理想。思想道德教育“抓反复,反复抓”这一经验本身就反映出巩固的困难。为什么一些在小学阶段就应该解决的行为问题,到了中学乃至大学仍然成为社会关注的现象,而且当前部分学生思想道德状况到了令人担忧的地步?看来,为了解决问题,必须实现教育观念和方法创新。

　　一是把道德观念教育与端正行为教育结合起来。我们历来重视道德观念灌输,而对端正学生行为关注不够。结果是学生记住了许多道德戒律,一些人的行为可能是另一回事。要提高德育的效果,就必行强调言行一致。要求尊敬师长、诚实守信、勤劳节俭、律己宽人、健身自强,就要看他实际行动是不是那么一回事,发现问题及时指出。

　　二是把理想信念教育与思想道德教育结合起来。理想信念是人生的支柱。要教育学生树立远大理想和为实现远大理想的坚定信念,又要求学生立足现实,从身边的事情做起,从一点一滴做起。因为理想信念更经常、更直接、更具体地表现为一个人对自己生活中各种矛盾的态度和选择,一个缺乏责任心的人是不会以民族大义和社会使命为己任的,我们也不能指望一个连自己亲人都不懂得爱的人去爱他的祖国和人民。我国古代德育就强调先做好人,再做贤人,最后做圣人。这些观点值得我们借鉴。

　　三是把思想道德教育与知识传授结合起来。学校德育的主渠道是课堂教学。各科教学特别是文科教学应成为向青少年进行思想道德教育最经常、最基本的途径。语文历来强调“文以载道”,这个“道”就包含着丰富的传统思想道德观念,应重视发掘教材中的思想内容,以教书而育人。

　　四是把思想道德教育与师德建设结合起来。教师的人格影响是对青少年进行教育的重要途径,“言传不如身教”即是经验之谈。所以教育工作者就要首先不断完善自身的人格,不满足于道德说教。其实,没有任何一种人只教育别人而自己不需要接受道德教育。因为道德教育面向整个社会、面向一切人,任何人都需要不断吸取道德知识,不断提高自身的道德素质。教师尤其需要有较高的自我道德要求,先做先进思想的理解者、接受者,再做先进思想的探索者、传播者。所以进行思想道德教育,教师自身的道德完善必须走在前面。

　　作者：杨社勤