李泓冰

　　在众口汹汹地忧虑了若干年之后，在青少年恶性违法犯罪事件一再发生之后，对未成年人的思想道德建设，今天正被醒目地提到一个前所未有的高度

　　从最具可操作性的角度，从投入最少而收益最大的角度，在思想道德建设方面，首先应该重视针对教育者的教育，从规章制度、评优罚劣及舆论监督等方面，力倡重振师德，重树师范，重建师道

　　胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话中，强调这项工作对实现党和国家长治久安，对确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地等，有重大而深远的战略意义，

　　这个讲话，令人欣喜，发人深思，催人奋进。我们的社会，从来不轻视青少年教育，但此前人们的目光更多地放在应试与升学、就业等方面，现在，恐怕是该把“做人”放在首位的时候了。

　　这样的时候，我们不能不想起身为教育者应该承担的重担。这个教育者，包括家长、教师、新闻工作者等所有成年人。更集中一点，学校老师肩上的分量更重一些。因为未成年人目前在学校活动的时间，远远超过在家庭和社会。

　　可是，目前学校教育这一块，并不令人乐观。

　　一些简单粗暴的教育方法，屡屡酿成恶性事件；为了应付种种检查，一些老师公然地“教”孩子说谎；为了牟取私利，一些学校变成了推销各种教辅产品的商场，教师则热衷于赚取外快的“家教”；为了营造应试气氛，坐视孩子们彼此勾心斗角“留一手”；民工子弟与城里孩子无法平等地享受义务教育……更容易形成流弊的是，从幼儿园到中小学，标榜与学生“尊重、平等、民主”的所谓优质教育，都要高价购买，仿佛前辈从五四时期就开始浴血奋斗的民主与科学精神，成了一种昂贵的奢侈品，平民百姓无福消受。

　　悠悠万事，唯应试为大！12年的中小学教育“流水线”，最后会输出什么样的“人才”？充其量像爱因斯坦在半个世纪前就预见过的那样：“通过专业教育，可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须对美和道德上的善拥有鲜明的辨别力。否则，他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”

　　爱因斯坦的话虽然刻薄，却点中了我们学校教育的最大弊病！

　　根除此弊，难矣哉，它有着广泛的经济的、文化的、体制的原因，仅仅指责学校和老师显失公平。但是，华夏复兴，教育先行，这已经在决策层和社会各界形成了广泛的共识，是一个极好的契机。从最具可操作性的角度，从投入最少而收益最大的角度，在思想道德建设方面，首先应该重视针对教育者的教育，从规章制度、评优罚劣及舆论监督等方面，力倡重振师德，重树师范，重建师道。

　　中国从来不乏对教育有真知灼见的知识分子。当年有陶行知奋力推广“平民教育”、“乡村教育”，如今有民间力量正在推动的“新教育实验”。如果，今天的师范生都能对陶行知的话铭记在心，不知将有多少孩子受益：“从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。我们要向农民‘烧心香’。我们心里充满那农民的甘苦。我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他所想得的幸福，我们必须有一个‘农民甘苦化的心’才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。”

　　师德大振，何愁桃李芬芳？

　　《华东新闻》 (2004年05月13日 第二版)