农民工大军浩浩荡荡开往城市，他们背井离乡是为了家人、为了孩子。然而对于留在家乡的这些“留守孩子”来说，父母不在身边的日子，除了守望，还有孤独、自卑，甚至跌入深渊……

　　悬崖边的农村“留守孩子”

　　南丰县某乡中学生郑某的心情在父母踏上长途汽车的那一刻开朗起来——没有父母的约束和唠叨，自己终于成为一个“自由人”。这个原本各方面表现很不错的中学生，因与社会上不思进取的同龄人混在一起，经常逃课，夜不归宿，大手大脚花钱。一天下午，趁舅舅不在家，他撬开了家里的抽屉……

　　在我省，劳务输出已成为贫困农民发家致富的重要途径，务工收入也是供子女上学的主要经济来源。可是，对务工族后代的教育和爱护，却让父母鞭长莫及。

　　没有了父母监督，这些正处于人生观、价值观形成重要时期的孩子，很容易出现行为偏差，走上歧途。去年夏天，东乡县黎圩镇连续发生了两起命案。只因与同村少年杨某发生争执，17岁少年罗某杀念顿起，为了练就杀人胆量，他先将一名7岁无辜儿童杀害，尔后又将一名知情的13岁少年“灭口”。其手法之残忍，让成年人都心惊。罗某的家人外出务工后，他平时最大的爱好就是看影碟，尤其是暴力片。

　　失去了父母的呵护，他们有的成为犯罪分子的侵害对象。南昌县新联乡红星村一名15岁少女，父母外出务工后，对门年近古稀的胡爷爷一夜之间脱下伪善的面纱，将女孩诱奸。

　　“留守孩子”现状引人关注

　　“我想死。老师，快救救我吧！”前不久，赣州某镇一名初中女生在作业本上写下的一行字让班主任大吃一惊。下面是她们的一段对话：

　　“小丽，你怎么了？小小年纪，就那么悲观？”

　　“我想妈妈。”“你妈妈呢？”“务工去了！已经好几年了。”“你经常有这样的想法吗？”“对！”我省是劳务输出大省，每年有400多万民工进城务工，2003年达到460万。德兴市黄柏乡妇联近日对全乡11个村展开了农村留守儿童现状的调查。结果显示，全乡留守孩子总数为1610人，占全乡同龄孩子总数的21．3％，其中父母双双外出务工的1213名，占总数的16％。这些“留守孩子”中，由爷爷奶奶、外公外婆照顾的有900多人，占“留守孩子”总数的56．3％，其中绝大多数孩子由于老人溺爱造成学习松懈，成绩往往不尽如人意；寄居在亲戚家的200人，占12．5％，因为寄人篱下，不少孩子往往性格内向甚至自卑，不爱与人沟通；自己独立生活的约占7％，他们比同龄人早熟、懂事，但生活过得很艰辛，许多人营养不良。

　　在后进生当中，“留守孩子”占了很大比例。黄柏乡13所学校，留守孩子违纪情况占三分之一。由于没人关心、陪伴、倾诉，这些孩子容易养成我行我素的性格；受到欺负和嘲笑后，往往自我封闭，自卑、自弃，抵触心理严重；受到批评教育时，往往采用出走等过激行为来回应。

　　谁来对“留守孩子”负责

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基认为有六种力量在同时对学生施加影响：教师、家庭、学生集体、学生本人、书籍、社交。这六种力量都是学生的成长所不可或缺的，缺了任何一种，都对儿童的成长不利。古人有“养不教，父之过”之说，表明在古代，人们就已经认识到家庭教育在孩子成长中的重要性。

　　在农村，隔代教育往往意味着由文盲来抚养孩子。年迈的祖父母既没有教育孙辈的精力和体力，也缺乏教育孙辈的能力。托付亲戚照管，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，而教师对每个学生们的关注也是很有限的。结果亲戚以为有老师管着，而老师以为家长看着。

　　“留守孩子”一旦出事，学校找不到监护人，教师很害怕。同时，学校教育缺乏家庭教育的配合，效果不理想。一些学校加强了对这部分学生的管理，但由于师资力量薄弱，很多老师感叹说，要教育和管理好留守孩子，真是一个难题。

　　“留守孩子”是一个不可忽视的社会群体，需要得到家庭和社会更多的关爱和切实的帮助。省关心下一代工作委员会常务副主任吴隆安认为，农村留守孩子问题，是涉及一代农村未成年儿童健康成长、农村教育事业可持续发展和农村社会稳定的大事，亟待引起全社会的重视。

　　吴隆安告诉记者，目前，在萍乡、赣州等地，一批退休老同志已经投入到关心农村“留守孩子”的工作中去了，他们在孩子们课后和周末开设“四点钟学校”和“假日课堂”，在寒假和暑假组织冬令营和夏令营，将同村的留守孩子集中起来，给他们讲故事，和他们做游戏，帮助他们忘掉寂寞。这些做法值得总结推广。

　　(张雪 大江网-江西日报)