山东 石敬涛

　　据5月13日《中国青年报》报道，长春市一汽一中上个月又在校园内扔出一枚重磅炸弹：取消初二年级18个班的班主任。据该校校长称，取消班主任，是为了实现学生的自主学习、自主管理和自我发展。如果可行的话，该校将在全校推广“无班主任管理”。传统教育中“师道尊严”理念已经成为教师与学生之间一道不可逾越的鸿沟，而作为班主任，其地位和作用更是不可或缺。班主任既当老师，又当阿姨，学生们反而长不大。但是近年来随着社会和现代教育观念的不断发展，学生和家长也已经逐渐认识到，人受教育的过程，实际上就是一个培养公民独立思考精神的过程。我们看到，长春市一汽一中尝试取消班主任的做法，无疑是一个大胆的尝试，是传统师生观念的更新和超越。无班主任管理，给了孩子们一个展示自我的舞台和空间。一方面，教师最大限度地尊重、相信学生；另一方面，“人人有官做，事事有人管”的开展，使学生们的自主管理能力有很大提高。学生在主动“露脸”和积极参与课堂教学、课外活动的过程中，促进了自身主体意识的觉醒。这种良性互动，使传统的师生关系中逐渐渗入科学、民主精神，符合现代教育理念，也体现了学校、老师、学生三者之间应该相互尊重的价值观。

　　反方 取消班主任的危机诱因

　　南京 陈西湖

　　笔者以为，这种打着所谓的“学生自主管理”的招牌，取消班主任的教育行为，根本不符合当前我国中学阶段的教育内容设置和具体的教育操作模式。取消中学班主任，不利于中学生心理和生理的健康发展。要想完成教育、教学计划，完成各项教育管理措施的实施，就应该使贯彻、落实这些措施的“班级”成为一个有领导、有目标、有组织、有凝聚力的集体。这显然是离不开一个强有力的组织领导者的，否则容易出现一盘散沙、放任自流的现象。这样的组织领导者本身所承载的职能具有一定的特殊性。体现在我国现行的教育模式中，这样的班级的组织领导者，也就是作为成人的班主任老师。“无班主任管理”，实际上就是对以“班级”为单位的教育模式的根本否定，这样的自主管理，既不合理，也不科学，必将引发太多的负面效应。

　　《江南时报》 (2004年05月14日 第四版)