一篇700字左右的初中生作文竟用了20个“十分”，如“天气十分好”，“母亲对我十分好”等等。整篇文章所使用的词语都非常简单，毫无文采可言，更别说使用一些生动的成语、俗语和个性化的语言了。这是笔者最近参加某市一次作文竞赛评选活动看到的普遍现象，而且参加这次作文竞赛的都是各校推荐的所谓“好学生”，这就不能不引起人们的忧虑。无独有偶，在写这篇文章时，又看到某报的一篇报道，介绍一位小学五年级语文老师对50篇《我的一天》学生作文进行的统计分析，他发现学生所使用的词汇不超过200个，有的通篇都是“热死了”、“烦死了”、“高兴死了”等，语言十分贫乏，内容也十分简单，而且词不达意现象较为严重。

　　为什么会出现这种情况？确实值得我们，尤其是教育工作者的认真思考。现在的时代是一个色彩缤纷的时代，能够吸引孩子的东西实在太多，电视、电脑等等视听的东西很多，尤其是一些快餐文化，对中小学生的诱惑力很大，这些在学生的作文中都有反映，他们对电视上的广告语言十分熟悉，对此模仿能力也很强，说出的话往往让你大吃一惊。有专家不无忧虑地说：“今天的小读者已经成长为视听的一代”，学生自觉阅读的时间越来越少，他们跟着时尚流转，懒得去动脑筋，这样久而久之就会泯灭孩子的创造力，尤其是语言的创造力。

　　还有，一些语文教师在教学中，过分注重篇章结构的教学，把词语和整篇文章的意境割裂开来，不能让学生多体会文章丰富的语言所表达出的美感，导致语文教学有“支离破碎”之感。再者，就是现在生活节奏加快，父母大多忙于工作，忽视了与自己孩子的语言交流，而把孩子整日留在电视机前。久而久之学生的语言就变得很简单，而且说的和写的都是些“快餐文化”式的语言。语言只有在交流使用中才能丰富，现在一些学生语言交流机会少，语言也就贫乏起来，再加上许多家长只重视孩子的课本学习，而忽视甚至反对孩子阅读课外书籍，这也是导致学生语言贫乏的原因之一。

　　要培养学生的语言表达能力，首先就要创造语言交流环境，丰富学生的词汇量，让学生多交流，多观察生活，开拓他们的视野。同时，鼓励学生多阅读课外书籍，从中外名著中汲取营养。薛来彩/文