《中国青年报》最近的一篇报道中说，沈阳一位高职院校的老师每次看到关于企业高薪聘请技工而不可得的报道，都觉得那是在“打他的脸”，因为他觉得当前的高等职业教育普遍没有尽到为社会培养应用技能型人才的职责。

　　众所周知，当前社会技能型人才普遍匮乏，企业对“灰领”极度渴求。应该说，高职教育大有前途。然而一个严峻的现实是，每年高招时，全国有近一半的高职院校第一志愿填报人数不满。郑州大学的崔慕岳教授认为，不少高职高专院校把自己当成本科的“压缩饼干”，是造成其认同率低的原因。

　　好一个“压缩饼干”，一个词语揭示了问题所在。事实上，周济部长早就指出，高等职业教育的定位要科学而准确，就是要为社会主义现代化建设培养实用型人才，不能搞成本科教育的“压缩饼干”。然而很多人并没有意识到这个问题。去年底在北京召开的一次高职教育学术研讨会上，就有消息人士透露，15个相当于高职教育的技术应用型本科试点专业开始招生。而就在这次会上，一位专家甚至呼吁，高职教育不仅应该提升为本科层次，更要提升到研究生层次，以培养高级应用型人才。

　　高职教育果真要向本科教育看齐吗？其实，正如周济部长所指出的，高职教育的目标是培养实用型的技术技能应用人才。如果能严格达到培养目标的话，目前的3年学制已基本够了。事实上，即使在美国这样的发达国家，其大量的“社区学院”也只是培养两年制的高职生，却也基本满足了社会对高素质应用型人才的需求。可以说，当前我国高职教育亟待解决的问题是转变观念、扩大规模和提高质量，而绝没有到提高学历层次的地步。

　　实际上，当前不少院校的高职教育已经存在着“唯学历论”的倾向，重理论教育，轻技能训练，从而使得培养出来的毕业设计与社会需求产生了脱节。这才是造成高职教育缺乏吸引力的根本原因。社会上一些用人单位需要一些技能过硬的应用型人才，招来的高职生却没有足够的动手能力。而另一方面，不少高职毕业生觉得自己是“大学生”，不愿意“自降身价”去从事一线工作，或者即使去从事了也干不好工作。

　　一个有目共睹的现实是，我国目前的高职高专毕业生的总体就业率并不高。这也从一定程度上表明，解决高职教育存在的问题，绝不是靠提高学历层次能做到的。应用技能型工作的特点，决定了高职毕业生的水平必须在实践中锻炼提高。高职生也应当正视现实，不一定非得在学历上追求“一步到位”。而有关院校将高职教育搞成本科教育的“压缩饼干”，不但不符合社会对人才的实际需求，也不符合科学的人才培养规律，并且有可能进一步助长人才高消费和盲目追求高学历的不良风气，为社会带来更多的“高学历失业者”。(稿源：红网)(作者：李清)(编辑：杨国炜)