省社科院社会学研究所副所长邢军认为，道德教育的核心是帮助未成年人确定基本的价值观，尤其是要突出人格教育。“马加爵事件反映出来的问题之一，是青少年在成长过程中的情感发育、心理需求、自我表现等需要，没有得到及时和应有的回应，许多学生被异化为分数的载体，变成人格的缺陷者。

　　教育的根本目的是什么？是培养有德行、全面发展的人。孔子曾说过“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”。现代教育家陶行知也说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这就是说，教育的崇高使命是先教会学生做人，然后才是做事。

　　教育包含两个层面，未成年人的思想道德建设主要有四项任务，即培养伟大的民族精神、树立和培育正确的理想信念、培养良好的道德品质和文明行为、促进未成年人的全面发展。对不同成长阶段的未成年人而言，操作上有一定的难度，应该根据不同阶段提出不同的量化指标来判断未成年人成长的过程。

　　做好未成年人思想道德建设工作是个长期的任务，应加强未成年人思想道德状况的普查，建立未成年人心理档案，动态跟踪未成年人的思想道德变化；开展未成年人思想道德建设专题研究，研究解决办法；建立健全未成年人道德建设预防预警机制，在有条件的学校设立道德咨询室或心理辅导室，给有人格缺陷的学生一个辅导和矫正的空间，把问题解决在萌芽状态；还应该组织编写一批通俗易懂、形式活泼的未成年人读物，净化未成年人的生存空间。