【记者手记】

　　一位老师给我们讲了一个例子：老师教育学生乘车要给老人让座，但有学生反问：“别人都不让座，为什么我要让座？”老师解释这是中华民族的传统美德。学生又问：“是传统美德我就一定要接受吗？”搞得老师难以回答。

　　在现实的教育中，我们往往强调教育的目的和结果，但对教育的过程和方式却研究得不够。因此，如何适应青少年的特点，增强教育方式的吸引力和感染力，无疑是未成年人思想道德建设的重要环节。

　　有专家建议，未成年人天真烂漫、好动、求知欲强，因此进行思想道德教育时，要多从他们的角度思考问题，避免用太大太空的理论。譬如上面的例子，老师就完全可以用诱导式的回答：“如果是你婆婆站着，你会让座吗？”这样的方式，可能学生就比较容易接受。

　　东莞市委副书记黄双福说，决不能把未成年人当作完全被动的教育对象，停留在“我说你听”的灌输状态，要紧密结合未成年人的思想和生活实际，寓教于乐，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶。记者深以为然。　戎明昌