重庆石柱县黄鹤乡一小学的教导主任因练功入迷，为增加功力，指派一年级、学前班、幼儿班等班主任为自己收集童子尿泡药酒。120个青霉素瓶由班主任分发给三个年级的同学，下课后孩子们在厕所里接尿不止．．．（《重庆晚报》5月20日）

　　这件怪异的事情虽然不无荒诞色彩，但乍看上去好象也只是一出乡村喜剧而已：即便有点让人感觉“胡闹”的成分，但和那些近来频频见诸报端的教师体罚打骂乃至猥亵学生的事情比起来，似乎危害有限。但留心琢磨一下：也许正是在这种相对平淡无奇、情节轻微的教育景观中，我们反而能窥见更多深层的教育隐忧。

　　这位教导主任自言从小喜欢运动，二十多年练功不止，这当然无可争议，而且即便他现在研习“铁沙掌”之类，并笃信童子尿有助于增加功力，作为一个公民，这些也都应该在信仰、人身自由的范围内，只要无损他人，也大可不必计较。但问题是，现在他还是一个教师、学校领导者，其行为也不仅只在个人范围内，而且还利用职务之便牵连进来一百多名学生。教育既然是社会公器，我们就不能允许教育者用它来为个人牟取私利，何况此处的私利又是极具迷信、怪诞气氛的，何况这种行为又是直接以年幼无知的孩子为道具的？当家长对其做法质疑，这位教育者竟然是一副世外高人的神仙口气“没考虑到世俗观念……”———笔者不禁感叹：人间的教育，托付于“神人”，是可靠的么？

　　虽然，表面上看这件事情对孩子没什么直接的伤害，也许在天真的他们看来，接尿给老师喝还是件很有趣的游戏。但谁又能说，“童子尿可以治病强身”的功法思想不会就此影响他们一辈子？曾经被学校强迫取尿的人生体验，不会从此在他们身上打下难以磨灭的印记呢？所谓“言传身教”、“为人师表”，真正的教育本来就是个耳濡目染、潜移默化的过程，这一过程对这些刚刚开始启蒙的“童子军”的重要性、基础性更是不言而喻。当我们看到孩子们为挤不出尿或忍气吞声或着急、又争先恐后地向老师上缴小瓶瓶时，童真被玷污损伤的事实难道不已是昭昭然了吗？

　　近日公布的一项“2003中国公众科学素养调查”表明，虽然我国公众科学素养水平正呈现逐步提高的态势，但“真正迷信的公众（13.3％）远多于具有基本科学素养的公众（1.98％）”，又是不容回避的严峻事实。（《中国青年报》5月20日）毫无疑问，培养和提高科学素养的最重要途径正是教育，在这里，教育者尤其是从事基础教育的教育者，其本身的科学素养对国民科学素养的决定性作用更毋庸多言。如果神功大师式的教育者充斥校园、五迷神道的教育方式弥漫孩子们的心灵，求真务实的科学素质、正心立人的教育素质将何以依傍？岂非教育之忧？

　　作者:张贵峰