街谈

　　不听老师的话会有什么后果？孩子们可能会列举出若干种来，但有没有想过被赶到班上的“差生区”里去？在佛山某中学读二年级的鹏仔，最近就享受到了这种类似古时候被发配到蛮荒之地的“待遇”。

　　在这个班上，班主任老师大概是从西方发达国家存在富人区和穷人区的现象中得到了灵感，也把全班的座位细细划了片，靠近黑板的前两排是“头等区”，越往教室后面等级越低，而划分的标准则是每次考试的成绩。据说这样做是为了激励学生努力学习。不过这位班主任也颇能活学活用“先富带动后富”的理论，在以耻感意识来刺激孩子的同时，又号召成绩好的学生帮助成绩差的学生，美其名曰“一帮一，结对子”。说句实话，这个办法比排座次高明多了，可惜实践起来就实在不高明了。

　　原来这成绩好的学生帮助成绩差的学生，不能坐在自己的“头等区”里，而要深入到“差生区”里去。鹏仔自然不愿意了，自己明明是个好学生，为什么要坐到“差生区”里去？瓜田李下，不白之冤啊。但班主任偏偏不理会鹏仔的苦衷，坚持要他深入到让人疑窦丛生的“差生区”里去做帮扶工作。鹏仔执意不从，班主任“龙颜大怒”，便将鹏仔打发到最后一排就座，并批了四个大字：以儆效尤。

　　同学之间互相帮助，本是值得提倡的优良风气。班主任对孩子负有训导之责，在孩子中间倡导这种风气也实属应该。不过倡导不能当命令，强迫孩子去帮助别人就大不应该了，何况又是在一个“等级森严”的教室里。其实，鹏仔也不是不愿意拉同学一把，但为了拉同学一把就要蒙受不白之冤，这次第不是太像让“英雄流血又流泪”了吗？

　　在对这位班主任的做法大不以为然之时，我们也发现，这个鹏仔很不一般——胆敢公然不听班主任的话，即便被发配到教室最后一排因而要戴上自己不喜欢的眼镜也在所不惜。这可与我们所熟悉的好学生——绝对唯师命是从——有点不一样。这大概也让他的班主任大跌眼镜，当初之所以点名让鹏仔来帮扶后进生就是觉得他是个好学生，谁知这好学生竟让其如此难堪！不过，这位班主任似乎还有些胸怀，表示如果鹏仔实在不愿意，就仍然让他坐回原位。

　　看来，我们对什么才是好学生的概念应该重新定义了。起码要加上这一条：勇于维护自己的正当权利，哪怕是面对老师的“强权”。　林黛