当老师的，免不了经常要使用批评这个武器。作为一种教育方法，批评的目的是为了使受教育者能认识到自己的缺点和错误，并自觉加以消除或改正。但是，在实际的教育活动中，有时我们的批评可能没有达到该达到的目的，相反却严重损害了师生关系，造成教育的失败。

　　据《新闻晚报》近日报道，该报“教育热线”正式开通以来的短短几天内，已经收到了上百个读者来电。来电中，家长、学生提得最多的当属处理师生关系时的困惑，最突出的是老师的“语言暴力”伤害了孩子稚嫩心灵的问题。

　　“你怎么就这么笨呢！”“像你这样的就不配来上课！”“十几年饭都白吃了！”“你拿了别人的橡皮怎么不还？你这个小偷！”……这类过分的言语深深地刺伤了孩子们的心灵，有两位家长在电话中明确告诉记者，将在下学期给孩子转学，其中一位家长甚至准备让正读初一的孩子留学国外！

　　笔者不是老师，但理解老师的无奈。如今各行各业竞争都很激烈，教育界尤其如此。班级与班级之间，学校与学校之间，都互相比着，排着名次，而这些都与老师的个人利益挂着勾。学生不听话，成绩上不去，当老师的难免着急，难免会说一些气话、难听的话。但他们忽视了一点，那就是批评应当是对错误本身客观的剖析和中肯的评价，而不应是严厉的指责和训斥，甚至挖苦、嘲讽。指责、训斥、挖苦、嘲讽只能伤人自尊，毁人自信，甚至造成批评者和被批评者的感情对立，这种批评最多只能让人怕你烦你，很难让人敬你服你。

　　之所以有的老师会说出伤害孩子的话来，归根结底，还是他们的教育观念过于陈旧。在他们眼里，孩子是未成年人，还没有形成成熟的人格，因此老师不必把他们当作平等的整体看待。其实，师生在人格上是平等的，他们之间正确的关系应该是朋友关系，老师应该是学生文化上的引导者、心灵交流中的朋友。

　　《中小学教师职业道德规范》第三条明确规定：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生；不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。无德难以为人师。如果只是为了那可怜的成绩而置学生的成长于不顾，试问，您何以为师！(稿源：红网)(作者：万全)(编辑：杨国炜)