街谈

　　最近有专家提议废除“三好学生”评选制度，让我想起了一个比较中美教育差别的例子：小学生交的作业上写了：“我的梦想是做一个小丑。”中国的老师会说：“你怎么这么没出息。”而美国的老师会说：“愿你把快乐带给全世界。”

　　举例子的人当然不是真的找到了这样的案例，但这么一说还挺形象的。美国人尊重个人选择，孩子有了自己的想法，老师自然鼓励。让孩子在鼓励中成长，这样的说法应该能得到多数人的认同。

　　其实中国的老师也知道鼓励的作用，只是想做小丑的学生在他眼里一定不可能成为三好学生。而“三好学生”在现在的教育系统中，可是一个很荣耀的称号。所以对于废除“三好学生”制度的提议，单为这一位“想做小丑的学生”，我就举双手赞成。

　　记得自己从很小就被教育：要做“德、智、体、美、劳”全面发展的好学生，这只是一个目标、一个理想，能往这方面靠的学生，就会被评为“三好学生”，还分级别。这样的分级很有用的，级别高的升学考试时可以加分。

　　然而在现实中，评价的标准往往变成一个：学习成绩。笔者中学时的老师就曾说：“德太虚，体不用管。”很巧，笔者正好是样板，中学时代成绩还过得去，同时一向体育低能，说来惭愧，记忆中体育成绩从来没有超过70分。但是每次评选，似乎都没有落过。

　　无论如何，三好学生代表了“全面发展”，这样就暗含一个逻辑，未被选上的人就不能算作是全面发展的了。评选三好学生时，只有少部分人可以入选，能不能说大部分人都不是全面发展的呢？

　　我当然不是说不要评选一些优秀，但是不是可以选择别的方式？比如奥斯卡，只选最佳，但是在很多方面设立奖项，尽可能地鼓励突出的成绩，张扬个性。

　　“三好学生”和奥斯卡有一点很大的不同，就是“三好学生”是大人按成人世界的需要强加给孩子的标准。学生争当“三好学生”的时候，也就是他们拼命迎合成人要求的时候。这也是笔者最不能认同的。

　　一个主持人访问一名小朋友，“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”主持人接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”

　　现场的观众笑得东倒西歪。孩子的两行热泪夺眶而出。主持人最后问了一句：“为什么要这么做？”小朋友认真地说：“我要去拿燃料，我还要回来！！”

　　如果大人们只按自己的观念去要求孩子，那他们永远听不到后面这么神奇的回答，而孩子将带着这两行热泪成长，变成笑话他的大人。王吉陆