北京市门头沟坡头中学初二（8）班的8名学生，日前因值日不够认真，被班主任每人罚做500个蹲起动作，导致其中两人事后尿血，经医院初步检查为肾损伤。（《京华时报》5月23日报道）

　　这是一起典型的老师体罚、虐待学生的行为。事后这位体罚学生的老师却告诉记者，“让学生做蹲起，主要是为学生们的健康以及中考的体育考试着想，当然也稍做惩戒的意思，因为这些同学平时值日时总不认真。”这位老师的话明显在为自己的行为辩护，都体罚得学生尿血了，还说是“为学生的健康着想”，这样的“为学生着想”也狠毒了些。让人不可理解的是，面对本校教师严重体罚学生，该校政教处主任却说，体罚学生的这位班主任“是一个很有责任心的老师，惩戒学生从其内心来说还是为学生好，只是他年轻缺乏经验，以至采取这样不当的变相体罚办法。”这其实是对本校老师体罚学生的容忍。明明是严重体罚学生的行为，已经导致学生尿血后果，还说是“变相体罚”；体罚学生的老师还被评价为“很有责任心”，在这样的治校思想下，学校不发生老师体罚学生的现象才怪。

　　这位学校政教处主任的思想在一些中小学领导层普遍存在。透过一例例老师体罚学生的相关报道，不少学校领导对体罚学生教师的评价都是“很有责任心，只是好心办了坏事”。在一些学校领导者的眼里，老师体罚学生，倒成了“责任心强”的一种表现。

　　体罚学生到底是一种什么样的“责任心”？老师的责任是教书育人，简单地说，就是把课上好，用正确的思想行为教育引导学生。只有那些课讲得很好，教育引导学生方法科学有效的老师，才能称之为责任心强，才能评价为尽职尽责。不能正确开展教书育人的老师肯定不能算是好老师，用错误的方法教育引导学生的行为是老师职责的缺失。可见，体罚学生的老师怎么会是责任心强的老师呢？如果这样的老师真有“责任心”，那也是别的什么“责任心”，与老师的职业责任无关。

　　一些学校领导之所以把那些体罚学生的老师视为“责任心强”的老师，是因为学校片面追求成绩，以致忽略了老师的德育责任，对老师教书育人的要求不够全面。有的学校还对教学上有突出表现的老师网开一面，就是他们出现了体罚学生的行为也给予谅解。这些是老师体罚学生时有发生的一个重要原因。只有学校端正了对老师职责的认识，才能积极开展工作，最终杜绝老师体罚学生的现象发生。(稿源：红网)(作者：赵光瑞)(编辑：徐志频)