实习生余华2004-5-27

　　最近的一项调查显示，青少年在成长历程中普遍感到缺乏“闲暇时间”。“时间缺乏症”已经成为他们“不快乐”的原因。

　　为了解目前中小学生的时间安排情况，在中、高考即将来临之际，记者走访了杭州市的一些中小学校。在记者所接触的学生中，他们对自己的学习和生活用两个字来概括——“紧张”。他们说，一想到还有那么多做不完的事，总会让他们觉得很压抑，很不快乐，而属于他们可以自由安排的时间却总是少而又少。

　　青少年的时间到哪里去了？他们寻找快乐的本性，到底被什么所困扰——

　　教育内容多

　　时间短缺困扰孩子

　　五年级的露露是班上的尖子生，班主任章老师向记者说起她的时候，会禁不住露出一种自豪的表情。不过随后章老师又略有担忧地说：“这孩子什么都很优秀，就是看上去太压抑了，整天整天的不说话，真怕是因为学习把她给累坏了。”

　　露露确实是一个大忙人，除了正常的学习之外，双休日她还要参加各种各样的培训和家教。周六上午是学钢琴，下午上英语培训班，周日上午进行数学竞赛辅导，下午妈妈又给她找了语文家教，专门提高作文水平。露露样样都学得很专心、很出色，话却是越来越少了。

　　下了课，露露喜欢一个人趴在桌子上休息。“脑子好累，不想说话，就想用下课的时间好好休息一会儿。”露露一脸疲惫，同时又充满期望地说：“如果有一天我有足够的时间，我一定要好好睡上一整天。”

　　在和孩子们聊天中，隐约中总能感觉到他们的忙碌。在许多孩子的印象中，时间似乎并不是属于他们的东西，而是一种奢侈品。

　　不过，对于那些读高中的孩子们来说，每天14个小时以上上课和做作业的现实，已经不允许他们再有出去玩的期盼了。在对他们的问卷调查中，当问及“如果有充足的时间你想做什么”时，有个男生对这个问题相当的不屑：“每天忙得脑子都用不过来，哪还有时间想这些问题啊！”

　　学生们说，与学习时间的紧张相比，他们觉得最为缺乏的，就是睡觉时间。在调查中，当学生们被问及最想做的事情时，回答最多的就是“睡觉”。

　　有资料显示，十几岁的青少年理想睡眠时间为九个小时。然而在调查中，睡眠时间短缺最严重的是高中生，平均每天只睡了七个半小时，1/4的孩子每天只睡了六个半小时，甚至更少。

　　逐渐，孩子们爱玩的天性，和与生俱来的兴趣爱好，因为时间的短缺而被大大压缩了。

　　内外压力大

　　时间总是不够用

　　小宇在班里成绩属于中等，为了能赶上其他同学，小宇还主动让父母给自己每门主课都请了一个家教，成了班上出了名的“家教专业户”。从周五晚上开始，她的双休日时间被安排得满满当当。小宇说：“班上大部分的同学都有家教，自己不抓紧哪跟得上同学呀！”

　　一位姓沈的男生听到此话，在一边连连点头：“学习是为了自己，因为在身边我就看到了必须读好书的实际例子。”

　　小沈说，其实父母并没有给他太多的学习压力，还常常开导他别有太大思想负担，现在不只有上大学一条路。不过小沈说：“虽然他们不要求，我自己还是会有学习压力，毕竟最后的结果要由我来承担。”

　　在与学生的交谈中，我们明显发现，孩子们要比想象中懂事得多。现实教会了他们成绩的重要性，要想赶上别人，就要挤出比别人更多的时间。记者日前在杭州部分高中学生中做的一次小范围调查中发现，有40%的学生压力是来自自己，原因是“自己观察到周围竞争环境的激烈，意识到成绩不好可能会使自己找不到好工作”。

　　对此，浙江大学心理系徐青教授指出，青少年自身已经意识到的学习压力，其实绝大部分还是由家长、老师的教育所形成的。青少年长期受到这些观念的影响，并不断在现实社会中得到印证，外界的压力也就变成了自己的压力。

　　上海市的一项调查也印证了徐青的说法。这项针对未成年人的调查发现，在青少年的成长过程中，来自外界的压力占66%，表现为要求、期待、规定或威胁等，而来自成长过程必然遇到的压力，如生理发育、心理发展、成就忧虑、同伴交往等仅占34%。也就是说，青少年因外界阻挠而不能达成愿望所产生的压力，两倍于成长中自然生成的压力。

　　徐青说：“正是这些内外的压力，使得许多青少年在成长过程中，总觉得时间不够用。”

　　有了时间

　　却不知道怎样安排

　　5月8日，春假终于结束，高中生小谢长长地叹了口气：“这个春假总算结束了，天天在家不知道干什么，要么看电视上网，要不就是睡觉，简直把我给无聊死了。”小谢说，回到学校虽然忙着写作业，但毕竟知道自己要做什么，比在家里开心多了。

　　像小谢一样，在春假里不知道自己该干些啥的孩子并不是少数。在学校上课的时间，天天喊时间紧张，可一旦做完了作业，空下来的时间他们又不知道去做什么了。

　　在对高中生的调查中记者发现，有60%以上的学生表示，除了学习，他们不会对自己的时间进行安排。大部分的孩子休闲方式也相当单一，他们的自由时间大多都投向了大众媒体制造的娱乐天地。

　　一边是孩子们叫喊着“时间不够用”，另一边是给了时间，他们又不知道该怎么用。与孩子们对学习时间的重视程度相比，他们对如何安排业余时间的观念相当淡薄。除了别人替他们安排好的时间之外，他们并不知道自己要有安排时间的意识。

　　在班里总考第一的小娜对于学习时间相当的敏感，但对所谓的“个人时间”表现得相当漠然，她说：“现在学习这么忙，哪有什么个人时间啊？”当问起中考结束后准备做什么时，她笑着摇头说：“没想过，到时候父母总会给我安排。”

　　不少父母在孩子小的时候就把他们的时间进行了“系统”的分配，许多孩子从幼儿园起就已经没有自主处理时间的机会。可以说，孩子根本没有独立安排时间的意识，这是另一种孩子脑子当中的“时间缺失症”。

　　健康成长

　　不只是学习知识

　　和高二学生小沈谈起班里的一些优秀生时，他表现出了一丝无奈：“至少我对杭州的路都熟悉，而我们班大约有四分之一的人，恐怕连杭州的路都不太认识。”

　　小沈说，班里很多成绩优秀的同学，基本上都是一头扎在学习里，平时连和同学聊天都免了。有一次他和同学们到学校外的小饭店吃饭，有几个同学竟然连点菜也不会，坐在那里一句话也不说，只知道等菜吃饭。

　　杭州市上城区心理健康教育指导中心的詹萍老师说，现在的孩子把所有的时间都用在了学习上，可是单一性地将时间全部用于学习，不仅使孩子缺少必要的生活技能，还会使孩子的心理压力加大。

　　在学校的心理辅导站，她曾经接触过一个孩子，成绩一直很优秀，总是考第一。可是有一次考试，这个孩子竟然被发现去偷试卷。

　　“当时老师、家长都很震惊，不能理解学习这么好的学生干嘛还要偷试卷。后来在心理辅导下，这个孩子和我说，除了读书，别的事他一样也不会做。如果考试再考不好，那真的是一无是处了。”詹老师说：“当时我们这些大人听了都很心酸，实际上，这个孩子偷试卷的行为，就是因为自身发展过于单一，没有别的事可以作为精神寄托而造成的。”

　　浙江大学心理系徐青教授指出，智力发展只是孩子健康成长的一方面，要想让孩子在人生的道路上“可持续性发展”，必须保证他们有一个良好的心理素质，必须要注意对智力、情感和意志三部分的教育。片面地发展了孩子的智力因素，而缺乏对情感和意志的教育，最终会制约智力的发展。