以人为本　实现学校的可持续发展(图)

http://www.sina.com.cn 2004年05月27日08:15 光明日报

　　天津外国语学院院长　修刚

在实施高等教育的过程中，必须坚持“以人为本”的教育理念。教育人本化既是知识经济时代的需要，又是21世纪教育的主旋律，是高等学校实现可持续发展的前提和保障。

　　高校以人为本的核心是学生

　　在高等教育办学理念中强调“以人为本”，应该在继承古代优秀教育传统的基础上，贯彻十六大精神，从“三个代表”重要思想的高度，高度重视人的作用，充分调动人的积极性和能动性，激发人的创造精神和自身潜能，培育出适应时代发展的学生。高等教育中为“本”的“人”很多，应该包括学生、教师、员工、学生家长等等。但是，核心应该是以学生为本——“以生为本”，即思考一切问题都坚持从学生成长出发，把培养学生健康成长、成才作为学校工作的出发点和落脚点。只有真正做到“以生为本”思考问题、制定政策，创造氛围，我们才能充分重视教师队伍的建设，学校的软硬件建设。大学作为人类社会中知识生产与传播的主要基地，作为先进思想与文化的重要源泉，作为培养学生健全人格及创新思维的神圣殿堂，必须牢固确立奉行“以生为本”的观念，以学生成才为中心，在教学过程中重视学生健康人格的塑造，重视思维方式的培养，重视学生应用能力和创新能力的提高，重视学生自主成长氛围的培育，确保培养出适应社会需要、为社会和人的全面发展作贡献的合格毕业生。只有做到了“以生为本”，才能确保学校可持续发展。

　　人才培养做到以人为本

　　高等学校要始终把培养学生成才作为主要任务。“以生为本”的关键要落到人才培养目标的定位上。人的发展是终其一生的事情，高等教育应促进学生的终身发展。要使学生能与时俱进，不断适应社会发展，在为社会做贡献的同时，不断完善自我，就要把人才培养的目标定位在培养“可持续”发展的人上。

　　复合型是高等学校外语专业人才的培养目标。这是针对以往的高等外语教育过窄的专业教育、过弱的文化基础、过重的功利导向而提出的。它着眼于学生全面、和谐、可持续发展。从某种意义上讲，包括外语专业在内的专业教育，不应该是狭隘的专业教育，而必须是全面素质教育基础上的专业教育，即要使学生在具备社会对大学生要求的基本素质基础上，掌握专业技能。

　　除了复合型人才之外，培养学生终生学习的能力也是不可忽视的重要问题。高等教育虽然是教育的重要阶段，也只能是终生学习的一部分。学生的自主学习能力，是保证学生毕业后仍能不断成长的重要因素。终身教育的真谛在于促进人的终身学习。因此，在人才目标定位时，要把再学习型、自主学习型的人才培养作为重要的一环。

　　落实“以人为本”就要从培养21世纪复合型、再学习型人才的高度，思考人才培养目标，转变观念，为社会发展培养不断进步和发展的人才。只有确认了“以人为本”的人才培养目标，才能保证学校的可持续发展，也才能从根本上解决就业问题。

　　塑造学生人格做到以人为本

　　在高等教育中培养高尚人格是国内外高等学校的目标之一。落实“以人为本”就要扎扎实实地把高尚人格培养作为人才培养的关键。进行人格培养关键是打破说教式的教育方法，打破单一靠“两课”解决问题的思维模式，要以“两课”教学改革为中心，在全校范围内开展人格培养教育，用潜移默化的方式使学生具有高尚的人格。“以人为本”的人格教育要提倡德育教育的人性化，这实质上是充分体现人的关怀，从而极大地唤醒和激发学生自己去接受高尚道德教育，提高学生的人格品位。

　　由于受应试教育和其他因素的影响，许多大学生在未成年阶段的思想道德教育存在很多问题。这更需要在高等教育阶段加大人格培养的力度。要求高校的教育在人格培养上要具体化，要在学生形成和发展良好行为和个性品德方面下功夫，提高学生的是非观、意志力、鉴赏力、创造性、协调性、责任感、诚信意识、和奉献意识等，以培养学生独立、完整、高尚的人格。

　　创造人才培养环境做到以人为本

　　制定明确的培养目标，强化学生的人格培养，同时注重学生身心潜能的开发和个性的发展，是高等教育实践以人为本办学理念的重要课题。高等教育要实现通才教育与专才教育的统一、授业解惑与启思导创的统一、人文教育与科学教育的统一、全面发展与个性培养的统一和学校教育与社会教育的统一，达到培养能够适应未来社会的复合型、再学习型人才的目的，就必须千方百计、百计千方地为学生创造良好的人性化的育人环境。

　　首先在制度上，要制定有利于学生成长、成才的宽松的制度。要真正把学分制落到实处，要建立有利于学生自主学习的课程体系，改革满堂灌的教育方式，使学生由被动学习转为主动学习，充分利用所有在学时间与空间自主学习，而不是只能利用课堂被动学习。“以人为本”的教学制度既可以大大提高学习效率，又可以进一步培养学生的创造能力和自主学习能力。

　　在教学设施和学习辅助设施上要充分考虑学生使用的方便，为学生自主学习创造便捷的条件。图书馆、媒体中心、计算机房、体育健身设施等都要从学生使用方便出发。学生食堂、宿舍等设施在管理理念上要从单一管理走向服务与管理并重，特别是要突出服务，在服务的基础上做好管理育人。

　　要在氛围和环境的创造上下功夫，为第二课堂、校园文化节、名人讲座、社团活动等创造和谐、自主的氛围和条件。要形成校园整体的陶冶氛围，为学生成才创造宽松的环境和积极向上的氛围。

　　良好的人才培养环境不是一蹴而就的，要通过长期建设，把学校真正办成人才培养的最佳场所。贯彻“以人为本”的办学理念最关键的仍然是转变观念。要从践行“三个代表”重要思想的高度，把学生作为有血有肉的具体的人来看，从未来学生对社会的适应与贡献、终生自身不断成长的发展眼光，认识学生的培养，认识高校的任务。只有这样，学校才能保持生命力和活力，实现可持续发展。天津外国语学院，在贯彻“以人为本”的办学理念方面作了一定的尝试，目前正在校党委的领导下，围绕进一步贯彻“以人为本”的办学理念，开展全校范围内的教育思想大讨论，以期在“以人为本”，实现学校的可持续发展方面迈出新的步伐。