据《京华时报》5月26日报道，因教师、校舍与土地、教学仪器设备和图书资料等基本办学条件未达到规定要求，包括北京工商大学在内的26所地方所属普通高校遭到教育部黄牌警告。黄牌学校今年虽允许招生，但招生规模不得超过当年毕业生数。

　　在向高等教育大众化迈进过程中，我国高等教育连续几年大规模扩招所引发的关于高等教育质量问题的讨论已经引起了公众的注意。这次26所高校被黄牌警告，限制招生，恐怕就是对公众议论高等教育质量问题的一个回应。由于扩招速度过快和高等学校处于自身利益的选择，对学校师资、教室、图书馆、实验室、宿舍等教学和后勤条件的紧张状况不够重视，存在一些诱发人才培养质量下降的因素。在这26所高校中，13所高校因为师生比例不达标、12所高校因为生均图书不足、1所高校是因为生均教学行政用房不够被出示黄牌。这种行为当然是出于尊重学生权利和培养高质量人才的目的作出的，符合教育规律，是对国家、民族、社会负责任的理性选择。

　　对26所高校出示黄牌，是立足于高等教育发展来解决高等教育大众化进程中出现的问题。我们知道，在高等教育发展过程中，高校办学的硬软件很难同步地或更快地发展。如果办学的硬软件发展速度低于招生规模的扩张速度，就是牺牲质量来追求速度。短期来看，有利可图，但是最终连速度、效益都会失去。这也是公众对高等教育扩招后担心质量下降的原因所在。在高等教育规模扩张对质量产生威胁和挑战时，努力保证高等教育质量的基本要求，对一些高校出示黄牌就成为一种选择了，这可以促使高校不断地提高教育质量，增强竞争力。

　　这种做法是尊重学生的体现。学生作为高等教育的购买者和享受者是最值得信赖的高等教育质量的鉴定者，要让学生站在消费者的立场来看待所接受的高等教育。如果学生接受的高等教育，是一种不合格或者质量低劣的教育，学生就有权利作出自己的选择和判断，给高校增加提高教育教学质量的压力。

　　当前，随着我国高等教育大众化阶段的来临，高等教育质量问题备受关注。质量是高等教育发展的生命和灵魂，没有质量保证的数量增长只会导致高等教育产品的劣质。由此，笔者以为，我们还应该建立大众化阶段高等教育质量保证体系，其中尤要培育专业性社会评估机制，实现评估的公正性和科学性。判断高等教育质量高低理应考虑到高等教育是否能促进社会的经济、政治、文化发展，是否能满足广大人民群众的受教育需要，是否有利于高等教育自身的发展。我国高校的管理权掌握在政府手中，由政府开展教育评估，既当“运动员”又当“裁判员”，容易模糊政府在教育活动中的角色。培育专业性社会评估机制，有利于评估走向合法化、科学化、规范化，使教育满足社会多方面的要求，也符合教育规律的要求。(稿源：红网)(作者：朱四倍)(编辑：杨国炜)