今年4月的一天，万载中学校长鲍洪昌收到了一封特殊的来信。那是江西师范大学一名学生写来的，信里讲述了他在万载中学读初二时把捡来的100元钱当作了生活费，便被班主任在班上“定罪”为偷钱的事情。老师的不信任在他心里烙下了一个抹不去的阴影。

　　这位学生在万载中学读书时，鲍洪昌还不是万载中学的老师，也没当上校长。究竟是什么原因让这名学生对鲍洪昌如此信任，要将埋藏了8年的心里疙瘩，在即将毕业的时候告诉他？带着这份好奇，记者来到了万载中学。

　　亲切、随和、实在，是鲍洪昌给人的第一印象。在与他的交谈当中，记者感受到了一种人格魅力和激人振奋的感染力。

　　“同学们，我们是朋友”

　　鲍洪昌出身于赣西农家。1980年大学毕业后，在父老乡亲的深情嘱托和山里孩子一双双渴求知识的目光的呼唤下，他回到了家乡，做了一个人民教师，从此便与教育结了缘，动了情……

　　“教育的根本任务是教人做人。”这是鲍洪昌常挂在嘴边的一句话。

　　中学阶段的学生，身心、心理等还不成熟和稳定，苦闷、彷徨、迷茫，甚至错误，是这个年龄段人的特征。心态是否健康非常重要。为了让学生走好人生道路，他大胆地在自己主教的班级开展以主题班会、谈心为主要形式的养成教育活动。这种虚事实做的具体体现，被专家、学者称为“德心教学法”。

　　鲍洪昌上第一节课第一句话就是：“同学们好，我很高兴能与大家交朋友，大家原来表现如何、成绩好坏，对你对我都不重要，关键是从现在起，请大家记住，我们是朋友，有困难来找我！”

　　鲍洪昌把周记作为师生交流的首要途径。在周记里，学生们倾吐初离家门的孤独和思念，诉说进入新环境的茫然与不适。他抓住学生心理最脆弱、最需要安慰的时机，坦诚与他们交流，谈自己的求学经历，谈自己独身在外的感受。渐渐地，他与学生的交流不仅限于周记，而是面对面的交流。在学生中间，他有时像朋友一样和他们一起愁、一起笑，有时像亲人一样和他们感受温情，有时又像师长一样客观地帮他们分析问题……师生的心慢慢贴近了，同学们沟通顺畅了，关系融洽了。

　　遇上下雨天，回不了家的学生，经常挤在鲍洪昌的宿舍里。有些学生家庭经济困难，他就把自己的饭菜票拿给他们。他时常讲，即使做不到爱生如子，也要把学生当亲朋好友看待。他从教20多年来，无论是在农村中学，还是在县城中学，每学期都要为困难学生担保学杂费上万元；遇到特别困难的学生，还为他们垫付学杂费。他到底救助了多少个贫困学生？同事们说：我们数不清。他到底为贫困孩子做了多少事？同学们说：我们说不完……

　　“后进生，你也是一块璞玉”

　　后进生在有的老师眼里是顽石，在鲍洪昌眼中却是一块块璞玉：“后进生和优等生是平等的，我们同样要在人格上尊重他们，绝不能侮辱、歧视。”鲍洪昌常说，对于后进生所犯的错误实行累计批评，念念不忘，是十分愚蠢的行为，真正要教好他们就应当向前看，忘记他们的过去，多看他们的优点，经常鼓励他们，关心他们。

　　鲍洪昌曾经教过这样一个留级生。孩子不但上课不认真，还将纸条贴在同学的背上，用手指弹同学的后脑勺，并不时发出笑声扰乱课堂纪律。老师批评，他就与老师顶撞。许多老师都认为这是一把生满铁锈、没法开启的锁。通过家访，鲍洪昌得知他从小失去母爱，父亲对他轻则斥骂，重则施以拳脚，幼小的心灵得不到健康发展。鲍洪昌没有嫌弃他、放任他，而是主动接近、亲近他，缩短与他的距离。因为在他的眼里，没有教不好的学生。一个下雨天，这个光着脚丫的学生，不小心踩在了破碎的玻璃上，钻心的疼痛让这个倔强的“男子汉”抱着脚在地上直打滚。鲍洪昌一见，连忙丢掉手中的雨伞，背着他往卫生院跑去。雨水和汗水顺着鲍洪昌的脸直往下淌，既融化了师生的隔阂，也滋润了孩子干涸的心田。这个平日里挨打挨骂没掉过一滴泪的少年，居然伏在鲍老师的背上呜呜大哭：“老师，您对我太好了，我以后一定听您的……”从此，这名学生上课认真，学习刻苦，还考上了重点大学。

　　其实，鲍洪昌教好的“问题学生”，又岂止这一个。就在去年下半年，一个学生因为父亲说了几句，竟把父亲关在家门外，任父亲在外过夜。由于平时父子关系僵，最终导致父亲对儿子不管不问。鲍洪昌知道后，便多次和班主任一道上门做工作，终于使父子和好，这名学生在学校的表现也日渐好转起来。“鲍校长，你是个好当家”在万载，一些领导说鲍洪昌任劳任怨，人才难得，戏称他为“教育119”。他以德治校，让三所出名的“双降校”走上了领奖台。

　　1991年，株潭初中师资结构老化，教学设备陈旧，教学质量下降，学校人心涣散，部分学生吵着要转学。鲍洪昌捡起这个“烂摊子”后，没有怨天尤人，而是提出了“德学育人，人文为先”的德育工作理念，确立了“爱生、敬业、严谨、求实”的八字师德和“勤、孝、礼、善”的四字学德。终于，不懈的努力换来了丰硕的成果：第二年，录取的学生都能到校报到；第三年，中考“三率”（优秀率、及格率、报考率）总分、7科总平均分、6个单科平均分、体育达标率为全县初中第一名。

　　1995年，他调入了连续3年高考“剃光头”的株潭中学。他依旧凭着自己的智慧和对教育事业的执着，把工作重点放在提高教师职业道德素质和学生学习方法上。5年间，该校学生参加市级以上学科竞赛先后40人次获奖，考入重点大学人数逐年增加。1998年还摘取了全县文科状元的桂冠。

　　世纪之交，他来到万载中学。刚刚上任的鲍洪昌在办公室里挂起了一幅自己的书法作品——师魂。不久，学校便确立了“全心全意为学生终生健康发展服务”的办学思想，构建了以爱国主义为主线，以学生的道德体验为基础，以发展学生的道德责任感和道德实践能力为核心，以提高德育的实效性为价值取向的开放性学校德育体系。确立学生“‘自律、自治、自主、自强’德育系统工程建设与研究”课题和“六大德育实践性系列”课程，并将其纳入学校科研项目管理体系。天道酬勤，万载中学的升学率逐年增加，2003年，3个学生以全省前十名的高分走进了清华、北大、北师大，重圆了万载百姓23年的“清华梦”。

　　如今，万载中学挂着“全国青少年科技活动先进单位”、“全国群体工作先进单位”、“江西省现代教育示范学校”、“江西省德育示范学校”等牌匾。鲍洪昌本人也先后荣获“全国优秀教师”、“全国五一劳动奖章”、“江西省普通高中新课程方案试验工作先进个人”等荣誉称号。

　　(钱迎春 黄继妍 大江网-江西日报)