顾勇华

　　近年来之所以对“三好”学生评选议论颇多，重要原因之一就是升学优录政策使一些地方的评选走了样。取消“三好”与优录挂钩，目的在于消除升学压力对评优的干扰。

　　能不能在“三好”学生之外，再加一些“单项优秀”的荣誉呢？要让评选“三好”远离功利，更要善于在评选中发现每个学生的长处并使之发扬光大

　　适逢高考成绩公布前夕，湖北省教育厅的一项决定引人注意。这就是，从明年起，湖北的中学生被评为省级及以下级别“三好”学生或“优秀学生干部”，不再与升学挂钩。更直接地说，就是目前各地普遍采用的“三好”学生或“优秀学生干部”中考、高考加分的优录政策，在湖北宣告结束。

　　与此同时，湖北省明年要扩大省、市、县各级“三好”学生和“优秀学生干部”的评选比例，提出“恢复评先活动的本质特征和固有价值，培植一大批学生中可学可比的先进典型”。

　　两件事其实是一件事。近年来，之所以对“三好”评选议论颇多，重要原因之一就是升学优录政策使一些地方的评选走了样。尤其是高考，竞争何等激烈，每差一分排名就要落后百十人，出现一些不择手段挤入“三好”的事也就不奇怪了。湖北结束优录政策，目的还是消除对评优活动的干扰，鼓励更多的孩子积极向上。

　　那么，今后的评选又该如何进行呢？扩评能不能起到预期的效果？

　　即使是不与升学挂钩、纯属荣誉性的评选，仍然要注意怎样评才能真正起到激励作用。当年，毛泽东同志提出青年人要“身体好，学习好，工作好”。而在事实上，不少地方往往忽视第一好，或者以“成绩好”代替“三好”。“三好”本来是所有青少年的努力目标，却偏偏要规定比例，结果是多数人被挡在门外。特别是有些地方把“连年三好”作为加分条件，把“三好”变成少数学生的“专利品”。

　　也许正是为了革除弊端，湖北提出扩大评选比例。不过，扩比如果只是量的增加，仍然难以真正还评选以本来面目。青少年处于一生中最重要的成长阶段，好的激励方式也许能积极地影响一个人的一生，反之亦然。同一班级中，“三好学生”由几个人增加到哪怕是一半人，对于另一半人来说未必能产生激励作用。可见，我们不但要鼓励更多孩子成为“三好学生”，还要有更多的办法调动最大多数学生奋发进取的上进心。有些孩子用“三好”来衡量的确有差距，可是在某一方面又有他人不及的长处，鼓励他可能会由“一好”变“三好”，忽视他更有可能“一好”也留不下。那么，我们能不能在“三好”学生之外，再加一些“单项优秀”的荣誉呢？

　　要让评选“三好”远离功利，更要善于在评选中发现每个学生的长处并使之发扬光大。

　　《华东新闻》 (2004年06月17日 第二版)