笔者写下这个题目，知道这基本上是一个愚蠢的问题。连幼儿园的小朋友都知道“存在的即是合理的”，为了博一博“重点小学”的录取已不知魏晋，“重点小学”该不该存在，或者有没有所谓的“重点小学”，哪有时间理会，又干卿何事？

　　但是，笔者心中还是不忿，为了眼前的这则新闻：“升学压力吞噬幼儿园，为应对‘小考’，很多幼儿被迫坐在书桌前。这几天，上海一些幼儿园的幼儿也提前感受到‘一考定终身’的紧张气氛。一所招生不到300人的小学有3000人报名……”（据6月16日《南京晨报》报道）

　　这招生不到300人的小学想必就是所谓的“重点小学”了。300比3000，这是其一个特征。以考证为门槛，这是其另一个特征。前不久，报上有这样一条消息：某地幼儿上小学需有各类证，证越多越好。重点小学在现实中现实地存在着，这已经没有什么异议；重点小学有些什么也不难想像，雄厚的师资，令人羡慕的硬件，这自不必说，还有特长班。《中国青年报》曾报道说，一名英语系大二女生给一名幼儿园大班的孩子补习英语，这名孩子想考一个重点小学的英语特长班（请注意，重点小学四个字没打引号）。这条新闻还告诉我们，“重点小学”已具有相当惊人的“公信力”：有上重点中学的保证，沿着“重点”的路走下去，前途无限。这是一条应试教育留下的尾巴，只不过，如今的续貂者把方向延伸到了幼儿园。

　　去年，笔者曾就江苏某幼儿园上马奥数班的新闻写下拙作《在反规律的路上无法狂奔》。笔者悲哀地发现，这条反规律的小路已经变为一座“惟一的桥”了。除了应试教育的作用力使然，功利的教育部门、功利的学校、功利的家长是“重点小学”神话的共同制造者。

　　那些从“桥”上摔下来的孩子，那些为伊消得人憔悴的孩子，那些交不起赞助费的孩子，那些在一个十分不平等的起跑线上开始“子曰”的孩子，不是“重点”之路的宠儿。那么，取消“重点小学”，为了实现公正，为了把阳光均匀地分配给每一个人！

　　《江南时报》 (2004年06月17日 第四版)