山东 孙秀岭

　　沸点背景：6月18日《中国青年报》报道了该报记者对马加爵临刑48小时前的独家专访。面对记者，马加爵谈了很多，其中给记者、也是给我们印象最为深刻的是他说的一句话：“没有理想是最大的失败。”难道马加爵不曾有过理想？马加爵回答：“不知道。理想这个词，可能在初中就消失了。理想很重要，后来不知道为什么，我成为没什么理想的人了……”

　　不少人把马加爵的罪恶归结于道德教育问题。马加爵临死之前所言“没有理想，是我人生最大的失败”等，仿佛进一步验证了这一点。于是，有人主张把青少年的理想、信念教育当作头等大事。我却认为，如果从马加爵案反思教育问题的话，真正该反思的是法治教育，而不是道德教育。

　　我想，包括马加爵在内的大多数学生，从小一定能把“人之初，性本善”、“诚意”、“正心”、“修身”等经典语句背得呱呱叫，也一定经常受到“五讲四美三热爱”、“先烈事迹”等的教育和熏陶。应该说，我们在道德教育、理想教育上所下的功夫在世界罕见。但一些接受优良道德教育的人，在实际生活中却表现不出应有的道德水准：拥挤的公交车上，难有学生为老弱病残让座；未成年人和在校学生犯罪现象居高不下；作业抄袭、考试找枪手更算不了什么等等。道德失范、道德高蹈的根源在哪里？

　　不久前，一位教育专家从几个西方国家考察归来后对我讲：在那些国家，很少见家长和老师给学生讲道德。“不违法”是父母对子女最重要的教育，法治是老师对学生灌输的最多的词语。

　　这边以道德教育为准则，那厢以法治为根基。孰先孰后？孰对孰非？我以为，要厘清这个问题不难。依法治国是我国基本治国方略，法律规范体现了社会最基本、最普遍、最重要的道德要求、道德观念，对于一国全体公民而言是必须统一遵守的。从这个意义上说，道德建设必须以法治为基础。我国颁布的《公民道德建设实施纲要》头条就是“爱国守法”，守法是道德建设的首要目标，是头等公德。

　　毋庸置疑，法治是道德教育的基石，没有法治保障的道德教育，是无根基的道德教育。法治缺位，法律就难成为人们认真遵守的规范，没有法制保障的道德，就易演化为无人履行的墙上公约，而那些依靠道德教育树立起来的远大理想和坚定信念，显得那样虚无缥缈与不合实际。马加爵没有理想，根本不值得奇怪。

　　由此可见，法治教育至少应与道德教育同步。教育主管部门有必要调整课程设置，加大法治教育的力度，在中小学校开设必要的法治课程，让学生从小就尊重法律，敬畏规则。

　　《江南时报》 (2004年06月19日 第四版)