文/王铮

　　华文教育的一个重要课题，就是教学问题。而教与学，则又是两码事。教，是指老师教学生；学，则指学生从老师那里学习知识。

　　教，是一种艺术，是一种能力，是一种技巧。学，则是对此艺术欣赏的能力，以及所能接受的能力。

　　从商业的角度来讲，老师教课的技巧是商品，学生则是买主。商品的质量本身是一回事，学生所认同的又是一回事。也就是说，一个老师虽然讲的很好，而且妙语连珠，但是，如果学生不能接受，也学不到什么东西，则这位老师的授课不能称为好。

　　传统的传授方法，多是“一言堂”，老师在讲台上唱独角戏，学生只能做观众。这样没有共鸣没有反馈的教课方法，早就该扫进历史的垃圾堆。一个教师讲课认真，教课也有耐心，但不一定受学生的欢迎。因为老师教课要看对象，也应使用一定的技巧。

　　教，固然重要，老师更该注重学生的“学”，有些老师讲的不错，但当学生没有学好时，就把责任推给学生，说学生学习不认真或是程度太差。问题是，如果老师真的教的那么好，为什么学生都学不好，老师教课好与坏，应由学生的成绩（不是分数）来判定。

　　一般老师太注重“教”，而不注重学生的“学”。教与学是相辅相成的，是互动的。教学生，不是把一些资料抄在黑板上去让学生死记硬背。这种囫囵吞枣的教学，使学生难以吸收和消化，反而给学生造成学习压力，甚至造成逆反作用。

　　一切为了学生。教师教课是为了学生。所以，在教学时，老师要使用必要的方法使学生学到东西，记忆固然重要，考后忘笔记，毕业全忘记。这种教学模式已不适合现代菲华社会。

　　一切都在发展，教学也应适合时代。什么都是老的好，已不能同现代社会接轨。现代华语教学必须考虑学生的实际生活背境，社会的大环境以及实用适合学生的教学方法。

　　华语教学，是中华文化教育的一个重要环节，华文教育者必须认清现实，扎扎实实地为学生造就一片蓝天。（来源/菲律宾世界日报）