据《中国青年报》记者袁晓露报道如果不存在泄题问题，考前猜题命中率相当高，从考试命题的技术上说，是不是可能的？高考命题在技术环节上是否存在缺陷？编书人与命题人是否可能有“关联交易”？记者就此专访了北京语言大学汉语水平考试中心副主任、考试测量学专家谢小庆教授。

　　谢小庆教授曾于1999年～2000年在美国教育测验服务中心（ETS）从事博士后研究，现任国家人事部公务员录用考试命题专家、中国心理学会测验专业委员会委员，是我国为数不多的心理测量学、教育测量学专家之一。谢教授对此现象作了如下分析————

　　首先，不排除命题人与编书人之间信息“沟通”的可能性，同一领域研究者相互之间交流较多了解较多；其次，编书人会刻意揣测命题人的思路，对命题人做“研究”，把握高考命题的思路、范围、题型等，“破解”试卷，就像新东方专门“钻研”美国ETS的试题，把ETS的题库一网打尽一样。历史、地理等仰仗“死记硬背”的科目，范围跑不出一本书，出现复习题与试题的高重合率不足为奇。

　　话说到此，谢教授的语气见沉———

　　问题的根本在于我国目前的教育还是“老师教一本书，学生学一本书，考生背一本书，考试考一本书”的应试教育，老师以押中题为高明，钻研考试技巧的老师不仅不受谴责，反而大有市场。目前考研市场最响亮的口号是“跟着×××，考研得高分”，有些押中题的老师教一堂课，收入1万元。

　　这不是命题设计的技术性缺陷的问题————当然技术性缺陷是可能存在的————而是我们这个考试大国的教育观念问题。老师、学生、命题人，包括教育管理者，不是集中精力发展培养学生的能力，而是教书人迎合命题人，命题人迎合教材编写人，教书的人和编《高考直通车》这类书的人都以押题命中率高为导向。这种以知识传授为主、从头到尾一本书的教、学、背、考的教育理念，才是高考押题高命中率、作弊、高分低能的根源。“高考成为猜题押题的名利场，是教学目标和学习目标被扭曲的恶果。”谢小庆教授这样分析今年高考出现的历史辅导资料“高命中率”现象。