本报记者 朱磊

　　“在我校举行的2004届毕业生就业双向选择洽谈会中，进场招聘的用人单位近300家，需求毕业生人数达3270个，而我校毕业生中除了继续升学和自找工作单位的学生外，仅有800多名毕业生可进场洽谈，平均供求比达1：4，数控等热门专业供求比高达1：10。”不久前，江苏省常州技师学院院长刁建平自豪地对记者说了上述一番话。近年来，伴随着技术工人走俏，职业教育也开始扬眉吐气，而引领职业教育走出低谷的，就是学校树立起了为市场需求服务的办学思想，实行“校企合作”就是这一办学思想的最好体现。如今，部分职业学校在探索与企业接轨方面已逐渐走出了一条新路子。

　　在江苏省张家港职业中心校，校园内每座楼房的名称都别有意味：实训车间取名“佳能楼”，计算机中心命名为“联想楼”，男生宿舍叫“国泰楼”，女生宿舍叫“华芳楼”(国泰与华芳均是张家港的知名企业)。校领导介绍说，名称有一种导向作用，它可以时时刻刻提醒学校以加强与企业联系为办学方针，企业需要什么样的人才，学校就为企业培养什么样的人才。本着这种办学理念，学校与江苏牡丹集团、江苏国泰国际集团、江苏长江润发集团实行联合办学，采取“订单”式培训，企业专门为学生提供实习场所，同时为学生解决就业，真正实现了招生与就业同步，教学与生产同步。

　　企业“请进门”，教师“赶下厂”。这是浙江省诸暨市轻工技校校长郭丽平的办学思路。上任伊始，她就将密切与企业的合作作为一件大事来抓。经学校与企业多次洽谈，学校分别与中国万安、盾安、海亮等13家大型企业集团签约，合作兴办了19个企业冠名班。冠名班根据企业的用工需要招生，学校与企业共同商讨培养目标、教学计划、教学内容和实习方式，学生毕业后，企业择优录用。这种定向培养模式极大地激发了企业的办学热情。与此同时，“校企合作”办学的开展也加快了学校教育教学改革的步伐。“联系一家企业、学精一门技术、结识一批专家、带好一批学生、每周下厂一天”，这是学校对老师提出的新要求，目的是让老师及时了解先进技术并强化动手能力。走进万安集团金工车间，教《车工工艺学》的赵建龙老师非常震惊，现行教材13章内容中有12章普通车床内容，而这个车间44台车床，除两台普通车床外，其余全是数控车床。通过下企业实习，老师们深深感到学校教学内容、设备和自己教学理念、教学方法与企业现实的巨大反差。强烈的紧迫感使老师们行动起来，他们把学到的知识及时渗透到教学工作中，有效地提高了教学质量。

　　结合地区企业生产经营特点发展职业教育，是浙江省永康市职业技术学校连续3年就业率实现100%的关键所在。永康市是全国著名的“五金之都”，全市有五金机电企业7000多家，从业人员20多万人，产品涵盖机械五金、装潢五金、日用五金等1万多个品种。五金机电工业的发展带动了企业对技术工人需求的大幅度增加。面对这一形势，永康市职业技术学校在校长华康清的带领下，及时调整了专业设置。以机电技术应用、数控技术应用这两个专业为重点，辅之以财会、市场营销等配套专业。华康清说，今天的专业就是学生明天的“饭碗”，我们的专业要对准五金产业，课程要连线五金产品。如今，永康职业技术学校的学生毕业后再也不愁无用武之地了。此外，学校成立了办学咨询委员会，聘请了部分厂长经理为会员，定期召开咨询会议，使学校与企业形成一种紧密型的组织，进一步密切了校企双方的关系。学校还与130多家大中型企业签订了联合办学协议。企业派出他们的技术人员到学校担任兼职教师，并为学生提供实习场所；学校则派出老师到厂里兼职，帮助企业开发五金机电产品。由于学校重视与企业接轨，校企之间形成了信息交流、人才交流、技术交流与物资交流四大平台，实现了校企双赢的局面。

　　一位多年从事职业教育的老师这样说：学生就是学校的产品，产品要适销对路就必须加强与企业的合作。几所职业学校的成功经验表明，校企合作办学缩短了学校与就业市场的距离，给职业教育注入了新的生机和活力。