安徽省利辛县一名文盲女教师何以教了十年书(图)

http://www.sina.com.cn 2004年06月29日02:06 北京娱乐信报

　　新闻案例

　　安徽利辛一文盲教师教书10年

　　新华社6月26日电安徽省利辛县一名担任小学教师10年的女教师，竟然是一天学没有上过的文盲，在多年教学中造成很坏的影响。

　　荆某，45岁左右，安徽省利辛县巩店镇人，1994年走上民办教师岗位，后来转正。据知情人透露，荆某的丈夫曾担任巩店镇教办主任职务，现在是县教育局某部门负责人，当年为荆某办理教师手续找的是县人大的一位领导。

　　在多年的教学过程中，她先是找别人替班，后来上面查得紧，才开始自己上班。连汉语拼音都不会，她先跟儿子学，然后再在课堂上教学生。

众说纷纭

　　还有多少“荆某”

　　两年前团中央组织部部长徐永光带领考察组前往广西大瑶山少数民族贫困地区考察。那一天，他们走进金秀瑶族自治县的共和村。这个四千多人的村子，解放后还没有出过一名初中生。去年考试时，全村二百五十名学生中，语文、算术两门全科及格率为零，单科及格率仅占4．8％。

　　校长说：“不能怪孩子太笨，只能怪他们家里太穷。他们一星期常常要留在家里帮父母干一两天活儿。还有，就是教师力量太弱了，我们的十八名教师中，只有两名是初中和中师文化程度（都是外乡人），有几名教师自己才上过小学三年级，现在却在教二年级的孩子。”一个荆某并不十分可怕，可怕的是我国的农村基础教育中，还有多少“荆某”。这是任何人都不敢保证的事情。开除一个“荆某”并不难，难的是，有多少“荆某”是无法开除的。冉福

　　教书10年已经不是文盲

　　此人如果教书10年，我敢断定，她就已经不是文盲了，在这样长的时间中，完全可以把小学那点东西学过几遍。非得要有那张小学毕业证才能免于被别人叫做“文盲”吗？从学识上来说，她肯定同她周围的老师差不多。我的建议是，取消教师资格制度，让学生，让社会来选择我们的老师。现行的教师资格制度让教师人事体制死水一潭，庸者赖以为生，而外面的能者又被挡。

　　王志

　　假教师之害遗祸终身

　　近年来，假药品、假警察、假干部等等五花八门，层出不穷。这不，突然间又冒出一名“假教师”来。众所周知，教师是一个很特殊的行业。他所从事的工作，不仅关系着学生读书识字，而且还有思想教育、心理健康教育等诸多内容，可以毫不夸张地说，教师的职业关系着社会的发展和祖国的下一代。难怪有人说：人的一辈子，能遇到几名好教师，这将是他的人生幸事。然而，对于利辛县的农村学生来说，遇到文盲教师则是其人生的不幸。因为，逝去的时光无法挽回，所接受的误传更是影响一生，难以弥补。予林

　　荆“老师”的学生算不算文盲？

　　我国15岁以上人口中，有1．8亿文盲半文盲，占总人口的15．88％，是世界上文盲最多的国家；现在的青少年和今后出生的儿童，他们是21世纪前半期的劳动力。由于教育投入不足，现在初中普及率仅为68％，有500万学龄儿童因贫困不能入学，在校生中每年流失小学生400多万，每年产生200万新的文盲。

　　现在的问题是，荆“老师”带出来的学生，算不算文盲？谁该为他们负责？张方

　　改善农村师资状况是根本

　　农村师资匮乏的现状使广大学生的家长对老师的要求渐渐冷漠，以至心冷，能有老师教已经不错，到哪儿去找合适的、合格的老师？家长的习惯性漠视却正好为荆某这样有背景的文盲进入教师队伍提供了可乘之机。

　　神圣的讲台成为扫盲的道场，这样的荒唐事背后透露着凄凉的信息。我们在谴责舞弊者的自私与冷漠时，别忘了深问一句，是什么让我们的讲台空了出来？可以想见的是，对于这些空缺的席位，填补的绝不只是一个荆某，不合格的也绝不可能只是一个。也许，改善农村的师资状况才是避免文盲变“良师”的治本之径。劭强

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　　农村支教制度创新值得期待

　　随着近年来师范院校的升格扩招，无疑对促进中小学教育的不断优化创造了师资条件，但我们却不时看到二律背反的一面：硕士生们为争当星级宾馆的服务员而挤出一身汗，而农村中小学的合格师资却严重匮乏，在安徽利辛县巩店镇甚至出现一文盲已在小学教师岗位蒙混了十年，骗取了中级职称的荒唐之事。当地教育部门的管理失职、考评机制缺失等固然是一方面，但治本之策则在于：以良好的制度设计为乡村教育提供充足的合格师资资源。

　　囿于城乡生活水平现状和教师待遇的较大反差，很多农村学校长期饱受优良师资缺乏的困扰，这使得一些地方乡村教师职业的准入标准比较低，在农村教育整体水平偏低的前提下，常使一些不合格教师能轻易混入乡村学校误人子弟。享有规范达标的义务教育也是乡村孩子的应有权利，政府有责任通过良好的制度设计为乡村学校调配称职的师资资源，只有乡村教育和师资水准的整体提升上去，再辅以严格的考评机制，那些混事的“南郭先生”才会失去存在的市场，否则，就事论事只能是“按下葫芦起了瓢”，于事无补。前不久，山西省实行了新任教师到农村中小学任教服务期制度和城镇中小学教师轮岗支教制度，并且要求城镇中小学教师评聘高级教师职称时，必须有1至2年的农村中小学任教经历，这些有效的措施很好地根治了偏远山区优良师资缺乏这一顽症，为乡村的孩子和经济发展带去了福祉。

　　教育作为“陶铸天下，泮梁万物”的兴国大业，任乡村教育长期落后，将不断加剧“三农”问题，进一步扩大城乡的差距。因此，地方政府要着眼本地实际，发挥出宏观调控、综合协调的教育管理职能，以良好的制度杠杆，在探索的过程中不断完善，组织调节城市优良师资资源向农村流动，调动吸引更多待业的教师献身农村基础教育的积极性。崔冰

　　有理有据

　　文盲教师给我们上了一课

　　天下之大，无奇不有，但是像出在安徽利辛的文盲做了教师，一做就是十年的事情，实在是奇事中的奇事了。而尤让人不可思议的是，从没上过一天学，汉语拼音都不会，先跟自己儿子学，然后再去教学生的这个文盲教师，居然还有中师职称。不过，说这件事情奇哉怪也，乃是因为我们用了正常的合乎常识的判断标准。如果我们进而了解了文盲教师的背景，那么自然也就不奇怪，换言之见怪不怪了。并不是哪一个文盲都可以做教师的；文盲不但做了教师而且有了中师职称，虽然做了教师有了职称依然不会教书，虽然不会教书但仍然还在教书，乃是有原因的。这个原因就叫“夫贵妻荣”。

　　这位文盲教师的丈夫，先是在镇上做教育办公室主任，现在是县教育局某部门负责人。镇上的教育办公室主任，管着镇上的学校。在自己管着的学校中安排自己文盲的妻子做一个教师，还不是轻而易举的事情吗？这就跟自己开了店铺让妻子站柜台做买卖一样简单。但是学生们不是被耽误了吗？耽误了也只好耽误了，要是不耽误学生那就会耽误自己的文盲妻子当教师，既然两者只能取其一，那么当然只能让学生耽误了。否则岂不是又耽误了文盲妻子做教师又耽误了自己镇教育办公室主任的价值。

　　但还是有疑问。即便是教育办公室主任，也不是就能一手遮天的呀，比如镇上不是还有比教育办公室主任大一些的官吗，再比如县里不是还有比镇上大一些的官还大一些的官吗，这些官怎么对文盲做教师的事儿不管呢？事情的真相或许只有当事人来回答了，而无需谁来回答就清楚了的是，从这件事情中，我们看到了农村教育事业的不幸。文盲竟然成了教师，应当说是一个极端的例子，但从披露的事实看，农村师资的状况恐怕也难让人乐观。经费缺乏、校舍破败等等，是农村教育事业的不能承受之重。然而如果经费、校舍等等的问题解决了，谁在教书的问题却依然是问题，那恰恰更是农村教育事业的不能承受之重啊！奚旭初

　　旁征博引

　　清除教师队伍中的“南郭先生”

　　令人纳闷的是，一个文盲当了10年教师，竟然没有人质疑并将其揭发出来驱逐出教师队伍。难道当地教育部门在这10年间就没有对教师组织过任何考核或评估？若有，每逢这些时候，文盲教师又是怎样蒙混过关的？10年的时光，短暂而又漫长。一茬茬学生走进了文盲教师的课堂，听她信口开河打发着宝贵的时光。据报道得知，这名文盲教师今年已经45岁，也许再糊弄几年就可以拿着退休金养老了。好一个“糊弄”“先生”，拿着国家的工资，吃着公家的饭，拿着孩子的前途命运开涮！

　　一个文盲当上了教师，每年从国家多拿走几千元工资是小事，但误人子弟却是大事。试想，一个一天学都没有上过的人当了教师，课下先跟儿子学，然后才在课堂上教学生，这样的教师，能教出什么样的学生，恐怕我们也不难想象。但是，我们为什么会容忍这样的教师在神圣的讲坛上站了10年，甚至更长！

　　文盲当上了教师，不是当地选拔教师的门槛太低，就是有人从中为荆某开了“绿灯”。反正连一天学也没有上过的人，想通过正常的考试被录取为教师恐怕也并非是一件很容易的事。近年来，随着教育事业的不断发展，教师聘任制度逐步推广，教师也开始面向社会公开招聘。笔者呼吁，鉴于教师职业的特殊性，选拔教师一定要严格把关，慎之又慎，莫要为了个别人的蝇头小利，再让那些“南郭先生”混到教师队伍中来，否则，我们的教育将是有罪的，它的影响也绝非是几名、几十名甚至数百名学生的前途命运！见新

　　