本报记者　施芳

　　走进浙江金融职业学院，大门的左侧，有一块两米多高的石头，上刻一个“诚”字，边上有一行《礼记·中庸》的注解：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”。继而进入视线的是一条名为“诚信大道”的校园主干道。

　　“我们的毕业生大多都在金融部门工作，诚信是职业的要求，因而也是我们对学生进行思想道德教育的重要内容。”周建松院长说。于是，早在2002年11月，学院成立了“诚信教育与校园文化研究所”，随后开展了一系列丰富多彩的活动。在《诚信读本》素材征集活动中，全校师生广泛搜集有关的名人名言、典故、新闻等，共提供580篇40多万字的诚信素材。2003年11月，12万字的《诚信读本》刊印发行，成为学院诚信教育的第一教材。在确定学院2002—2003学年院级重点科研课题时，《高职院校诚信教育方法与创新问题研究》的课题就被选入其中，受到重点扶持。

　　2003年1月，学院设立“诚信考场”，来自35个班的120名学生参加4场诚信考试，取代监考教师的是考场黑板正中央的一行大字：“以自己的良知监督，以自己的人格承诺”，此次考试没有考生违规。5个月后，两个班108名学生再次走进“诚信考场”，信息系个别同学有违规行为，学校及时处理，并以此为鉴。

　　2003年4月，学院开展了“诚信伞，用后还，诚信指数大家看”活动，学院把印有“诚信伞”字样的100把雨伞放在5幢学生宿舍楼内，每把伞代表5个指数点。两个多月后，近2／3的雨伞留在了宿舍的门厅里。在随后举办的第二届科学艺术节上，学院根据“诚信伞”的使用情况，结合社会上关于诚信缺失的有关话题，专门举办了一个以“诚信离我们有多远”的调研座谈会。2003年暑假，学院对《学生手册》再一次修订，将学生的诚信记录纳入“综合测评”中的德育项目。

　　每一个来到浙江金融职业学院的人都可以感受到无处不在的“诚信教育”，持续不断的“诚信教育”也使同学们感触良多。“诚信教育让我们学会了如何做人做事”，一位即将毕业的女生说。

　　比技术更重要的

　　职业学校的老师通常把学生比作产品，合格的“产品”不仅包括出色的技能，还包括爱岗敬业、好学上进等精神品质。

　　随着各地制造业基地的崛起，技术人才十分稀缺，而以许振超为代表的德才兼备的劳动者更是难得。职业教育一度经历过“重技术，轻德育”的误区，学生鄙薄劳动，耻于奉献。他们进了企业往往无法安心本职工作，老师期待他们钻研技术的愿望更无从谈起。“知识和技能可以弥补，但道德的缺失却会产生难以弥补的损失”，一位企业家说。如今，职业学校在传授学生技能的同时，越来越关注未来劳动者的思想道德建设。我们应当深以为幸，只有那些既精于技术又恪守职业道德的人，才能支撑起民族工业的脊梁。

　　《人民日报》 (2004年06月30日 第十一版)