一个激烈竞争的时代，需要人们不断地重新评估自己的职业素养，重新认识自己的职业生涯。北京五十五中学高级教师马瑞祥，从事了三十多年中学教育工作。他就是在不断的重新认识和评估中重新建立，1995年，他出版了《中学生生存意识ABC》，四年以后，他又出版了《中学生家教意识ABC》，现在，他又写出了一本《中学生教师意识ABC》。从这一系列专著中，我们不难感受到他对中学教育那份火热的情感，还有非常现代和开放的教育思想：“成长中的过失，并不是家长一方面的原因”；“教师允许家长讲话是提高工作效率的有效办法之一；教师应该允许家长倾诉。”

　　青春期是一段特殊的生命里程。躁动、反叛、敏感，他们在这个年龄段上接触时间最多的就是学校的老师了，最容易对他们形成影响的当然也是老师。我注意到，马瑞祥老师在着手撰写他的教育体验的时候，并没有先从教师这一关入手，而是首先选择了中学教育的主体———学生。他告诉学生们，首先是要培养自我的生存意识。其次，他的话题延伸到了对学生成长最为操心的人群———家长，告诉为人父母者如何端正家教意识。最后，他才把笔触转向中学生成长中最重要的角色———教师身上来。成熟的生存意识和正确的家教意识并不能保证学生健康地成长，中学教师在此基础上扮演着最为重要的角色。从反面说，教师错误的教育方式也许还会摧毁一个具有良好基础的学生的健康成长。

　　马瑞祥不仅本人具有三十多年的教学经验，同时，他所接触的教学成功与失败的实例也异常丰富，这些经验的积累，加上他冷静的思考，使他清醒地明白：“教师的作用由过去那种只是一个传播知识的二传手，反复播放机，变成学生在学习过程中的求知激励者、协助者、启发者和某一领域的引导者。”要实现这个目的，中学教师不仅要有过硬的业务，还要有良好的师德、丰厚的文化底蕴、强烈的时代意识以及民主意识、合作意识、复式思维方式等。尤为重要的是，马瑞祥老师把教师的工作放到社会环境中认识，他特别重视教师与学生以及家长的互动，时刻不忘放到社会环境中去理解学生，并尽量培养学生在社会实践中走向成熟。

　　20多年前，马瑞祥的一个学生考上北京大学以后给他写了一封长长的信，“教导”他不要忽视学习，这位学生的父亲是位大学老师，也非常直白地告诫他，不学无术会被历史淘汰。读到这里我们看到学生、家长、教师的良性互动。马瑞祥写道，他的床边最近经常放着三本书，卡耐基的《本领危机》、退学在家的中学生王小平写的《本领恐慌》、颜建军和胡泳写的《海尔中国造》。有人劝他，你既写书又当心理咨询员，积累了这么多年的教学经验，可以去办一个学校了。马瑞祥写道：“本领恐慌是我的真实感受，总有一种如履薄冰、战战兢兢的感觉。在这个知识时代，我时时在重新认识自己的职业生涯。”

　　白公／文

　　《中学生教师意识ABC》作者：马瑞祥

　　中国青年出版社2004年5月出版