从2003年底至今，深圳南山实验学校、前海小学、深圳莲花中学学生就市政建设方面的问题先后给李鸿忠市长写信，其中深圳莲花中学初一学生根据自己的调查向市长提出的建议是“治理深圳环境污染，必须重视垃圾分类”。一些教育专家认为“孩子受‘市长’比‘市场’管用的风气影响，不利于心理健康成长”。（《南方都市报》7月7日）

　　专家们在做评论时应该明白，中小学生毕竟只是半大不小的孩子，认知水平和社会阅历都非常有限，希望他们搞清楚市长和市场关系后面的隐喻意义确实勉为其难；另一方面，专家们对学生寄予殷殷希望固可以理解，但因为学生频繁给市长写信而担心孩子不知“社会是法治而非人治”就很有些哪壶不开提哪壶的味道了。和中小学生相较，成年人肯定懂得法治的重要性，成年人肯定是知晓“万事靠市场”的常识的，但是又有哪些成年人满怀热情地借助市场的力量成功解决了中小学生关心的污染问题？

　　事实上，造成中小学生频繁给市长写信的直接原因在于中小学课程标准的修订。新的课程标准的重要理念就是学校教育由个体学习向社会化学习、由封闭式学习向开放性学习转移，而作为实施新课标重要手段的研究性学习，其特点就在于突出学生的自主性和探索性，它关注的是过程而不是结果。中小学生在确定选题、明确实施步骤和实地调查、完成报告的基础上给市长写信，完全符合研究性学习本身的特点和规律；专家所遗憾的没能“拿出解决市政建设问题的解决方案”，显然不是中小学生研究性学习的责任。深圳的研究性学习在全国走在前列，学生的主体意识、市民意识、公民意识的勃兴是理所当然的，屡给市长写信的行为形象地诠释出基础教育可喜的细节变化，有关教育专家完全没必要杞人忧天。

　　有必要补充一点，在西方国家，中小学生给市长、省（州）长甚至是国家元首写信反映形形色色的问题、提出五花八门的要求早已不是什么稀罕事，并且学生的诉求往往能够得到官员本人或官员办公室官员和社会大众的普遍理解和尊重。所以从某种意义上说，中国学生的主动意识、创造精神、团队合作能力要得到提高，类似“向市长写信”这样的行为当是越多越好。(稿源：红网)(作者：蒯威)(编辑：杨国炜)