杭州艮山路小学评选“三好生”最近传出新闻，“新三好”的评价视角从学校延伸到了家庭和社会，除了学习成绩和学生在校的表现外，“上车让坐”、“自己清洗内衣裤”、“给家长盛一碗饭”等均成为“新三好”的评比标准，有人因此将“新三好”的变革概括为“人品比成绩更重要”。

　　据艮山路小学的老师介绍，之所以要对传统的“三好生”评选方法进行改革，是因为老师们发现不少“三好生”在学校里是听话懂事、成绩又好的好学生；但一离开学校就像换了一个人，成了家里的小皇帝、社会的冷心肠。在“新三好”评价体系中，首先要评出“好学生”、“好孩子”、“好公民”三种，三项标准都达到标准的，再“升级”为“新三好生”。不止杭州这一所小学，近年来围绕“三好生”的评价标准、评选方法，教育部门进行了不少新探索。比如有的学校取消了“三好生”评比，代之以“阳光少年”：不论学习成绩好坏，不论是否全面发展，只要学生觉得自己身上有优点，就可以申报参评。

　　将近半个世纪以来，“三好”德、智、体全面发展的要求一直没有改变，但遗憾的是，在具体执行中，受应试教育等因素影响，“三好”标准在很多学校逐步被异化成了学习成绩“一好”。单纯以分数评价孩子固不足取，但如果又简单地将“新三好”误读为界分学生人品好坏的标志，过早地给孩子们打上品德三六九等的“标签”，同样也有违评选“三好生”的初衷，不符合青少年思想品德形成的客观规律。青少年正处在世界观、人生观的形成阶段，可塑性非常强，只要科学引导、教育得法，每一个孩子都能成材；如果简单地通过评优的方式，来给学生的人品“打分”，不符合实际，也会伤害一大批学生。换句话说，如果一个班级、一所学校，只有10％、20％的学生符合“人品好”的标准，这不仅是学生的悲哀，也是教育工作者的失职。一位教育专家说得好，每个孩子都是一个发光体，成功的教育是让每一个人都成为合格公民、有用之材，而不是只让少数人成功，这也应该是评选“三好”的一项基本原则。薛兵