这是深圳元平特殊学校里一个平常的下午，雨后有清爽的风。

　　也许是听过太多弱智孩子被父母遗弃、残疾儿童被利用作为乞讨工具的故事，在我来到学校之前，想象中这里应该充满落寞和悲伤，至少会有些对人世的怨气。但当我来到这里时，那些预想的景象没有出现，连我先前准备好的那套委婉、避免刺伤他们的说辞也没有用上。

　　学校的草坪上，一群穿着蓝白相间校服的孩子正在肆意地往球门里“灌”球。龙门两边各站了一个男孩，也挡不住来势汹汹的攻势，刚捡到球开出去，又一个球飞入网中，看到守门员狼狈的样子，球门外的孩子们你挤我、我推你，挥舞着手，不时地比划着，脸上露着“坏笑”。和其他的欢乐场景相比，这里听不见任何欢呼声，他们是一群聋哑学生，但显然，表达快乐的方式已经足够了。领队的陈老师说，明天就考试了，让他们踢踢球放松一下。快到5点时，看到陈老师“晚了就没饭吃”的口型，孩子们收起球，跳着、踢着跑开了。

　　一走进孤独症儿童的康复训练室，7岁的小佳(化名)就径直扑过来，用双手拥抱我，还在我右手上留下了他的小牙齿印，尽管他的眼睛根本就没正视我。教授孩子们沟通方式的何老师说，这是他沟通的独特方式，小佳是这个班里孤独症最轻的一员，其他的孩子都没有沟通的欲望，他们坐在一个特制的单腿小板凳上训练注意力。在弱智孩子的刺绣训练室里，几个孩子停下手中的活儿，打量着进来的陌生人，几分钟后，一个叫小文(化名)的女孩咧开嘴，笑着说：“阿姨好！”其他几个孩子便跟着叫“阿姨好！”另一个女孩看着自己的作品，吃吃地笑，她觉得自己绣得不错。

　　元平特殊学校已经开办了近13年，现在生活着500多个智障、聋哑、肢残等各类残疾孩子，其中大部分还是中重度残疾的，在这里他们能够接受文化、心理康复和职业等各种培训。

　　在教导处陆老师眼里，这里的孩子跟其他孩子没有太多的区别，他们也会闹矛盾，年龄大一点的也会早恋，学校也教给他们性的知识。不一样的是，这里的孩子得到的几乎都是鼓励而极少受到批评。负责教孤独症儿童的何老师说，如果哪个孩子这个星期没有发脾气，老师就会告诉他妈妈，让她带孩子去吃麦当劳；哪个孩子表现好，就会让他吃QQ糖。在学校教导处办公室里，摆放着一大堆写着“小演员奖”、“小画家奖”的奖品，这些都是在散学典礼上要发给孩子们的。“孩子们每个学期都一定会有进步！”说起孩子，陆老师非常乐观，现在让老师积极投入的事情是，他们要编写一套特殊学校的教材，将来有可能推广使用。

　　在这个特殊的学校里，老师的愿望是希望500多个孩子都能在这里顺利起跑，而孩子们，则会继续守着属于他们的特殊的快乐。

　　图／本报记者　韩一鸣　文／本报记者　樊卿

　　图：

　　①体育课上，一个坐在轮椅上的残疾孩子停留在跑道上发呆。老师的愿望是这里的500多个孩子都能顺利起跑。

　　②一个正在“看”电视的弱视孩子，由于眼部疾病，她几乎得把眼睛贴在屏幕上才能看见模糊的影像。

　　③教室里，一个正在上课的孩子。无论是对健全或残疾的孩子，家长们都有希望他们成材的心愿。

　　④午休时，生活老师正在照看摘下了助听器已熟睡的孩子们。

　　⑤教室里，一个盲童的“目光”被窗外的光线吸引。有的盲童有时候视力会突然恢复一阵子，能够感受到一点点光影。

　　⑥刺绣课上，一个正在端详自己作品的学生，在这里有时他们一坐就是一上午。

　　⑦学校的操场上，一位老师正试图用吹泡泡的玩具吸引一个弱智孩子的注意。