迎接知识经济挑战,培养适应未来知识经济时代需要人才,必须改变我们的传统的教育模式,变“接受性教育”为“创新性教育”;必须改变我们传统的学习方式,变“接受性学习”为“创新性学习”。教师创造性地教,学生创造性地学。

　　创新教育必须更新观念,树立新的教育观。首先是学生观。学生是实施教育的最主要的对象,究竟应该如何看待学生,这是教育工作者面临的一个最重要的问题。学生是学习的主体,每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律。教师要根据自己感受事物,自己观察,分析,思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律。学生个性施教,使每个学生在原有基础上得到个性的发展。其次是发展观。人的全面发展始终是教育追求的理想,然而,应试教育的模式严重地限制了“发展”这个概念的内涵和外延,严重地阻碍了人的本体价值的实现。为了充分发挥新课程对于学生全面发展的作用,教师必须坚持全面发展的观点,以实现“教育”这个概念的真正内涵。其三,知识观。新课程改革强调教师要引导学生质疑、调查,探究,在实践中学习,富有个性地学习。对于学生来说,最重要的不再是接受和存储知识,而是学会探究,以便为终身继续学习奠定基础。其四,课程观。新的课程观要求基础教育课程追求的价值是促进学生和社会的发展。为此,要积极利用并开发各种课程资源,除了知识、技能之外,人类创造的所有的物质文明、精神文明,以及自然存在物都可以是构成课程的素材。

　　在注重创新教育是素质教育的发展,课堂教学是创新教育的主阵地,完善教育督导制度是创新教育的保障的同时,我们还必须明确一点,那就是进行创新教育还需家庭社会的支持。

　　家庭是社会的细胞,父母是孩子的第一任老师,望子成龙,望女成凤,是普天下父母的共同心愿。为了子女的前途,他们用心良苦,而最后的结果常常不尽如人意,原因何在呢?我认为主要是由于目前家庭教育的误区所致。主要表现在重智轻德。由于应试教育的根深蒂固,一些家庭认为只要孩子学习好,智力高,将来就一定有出息。于是孩子们注重的是:谁穿得好,谁家的钱多,谁的父母官大,幼小的心灵被误导,是非观念模糊。殊不知,德育不好是会出危险品的。这是一方面。另一方面则是重知识学习轻能力培养。家长们认为,有了知识,考试能得高分就是英雄,于是陪读、请家教、双休日让孩子上补习班成为流行时尚。许多孩子不会做事,更不会做人。家庭教育的误区已向人们敲响了警钟,家长作为孩子的首任教师和终身教师,必须走出误区:

　　首先要树立正确的教育观念————全面发展的人才观念和素质教育观,包括身体和心理、情感和意志、品德和个性等全方位、多角度的最大限度的和谐发展。其次要掌握科学的教育方法,提高育人的艺术。家长要了解孩子,理解孩子,尊重孩子的人格,建立民主和谐的家庭气氛,宽严结合,善于发现孩子的闪光点,巧用表扬与批评,不断学习科学的育人方法。

　　作者：张宗萍　来源：贵州日报