据7月15日《大河报》报道，河南少年先锋学校的一个夏令营，共90个10岁上下的孩子。组织者根据每个孩子每天的表现，将他们分成了“三种人”，即“上士”、“中士”和“下士”。

　　他们穿的衣服不同，享受的待遇也不同。“下士”要服侍“上士”吃饭，等“上士”吃完，“下士”涮完碗后，才能就餐……经常享受“上士”待遇的孩子兴高采烈，而连续被评为“下士”的孩子则沮丧万分。

　　看完这个“有趣”的故事，我心情沉重。想起了3年前曾“一语惊人”的湖南省株洲市二中教师尹某某，他对学生说：读书考大学，是为了自己将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，找一个漂亮的老婆。他的这段话被归纳为“读书就是为了挣大钱娶美女”。此语经媒体报道后，曾引起广泛争论。

　　我推测，夏令营的组织者和尹老师的目的是一样的，他们都想通过告诉孩子社会现实的方式，激发他们发愤学习、积极进取，争取在未来的社会上出人头地。但相比之下，夏令营的教育比尹老师的“力度”更大。

　　第一，尹老师只是向学生说出了现实社会中人与人间的差别，而夏令营却让学生亲身去“体会”严格的三六九等；第二，尹老师面对的是高中学生，其心理已接近成熟，而夏令营的孩子都是小学生，他们的身心都还很稚嫩。

　　现实社会真的像夏令营那样等级森严吗？应该说，在相当时间和场合，人与人之间大多还是平等相处的。人格、政治权利以及法律地位等诸多方面的平等，成为现代文明普遍认同的价值观。当然，在现实当中，由于贫富差距及根深蒂固的官本位等原因，上级与下级之间、老板与打工者之间，在工作和生活中，确实存在着差别。但夏令营把这种等级导演得那样森严，是不是太夸张了些？

　　退一步讲，即使社会确实像夏令营那样严酷，教育者就应该让孩子直面这些吗？孩子还小，身心还不健全，还不能对复杂的社会现象作出理性的判断。而片面的、阴暗的东西很可能在他们幼小的心灵中留下阴影。这样的教育只能让他们承受难以承受之“重”。

　　我并不主张把孩子完全置于温室中。让孩子逐步地了解社会，对他们将来适应社会当然是有好处的。但凡事都应有个度，切不可走极端。(稿件来源：工人日报作者：盛大林)