中考失意、高考得意，一名15岁初中毕业生“倒挂”的考试成绩，再次引起人们对于“超常学生”的关注

　　上海进华中学15岁初三毕业生胡一近日制造了一“奇”———在接到并不理想的中考成绩单后，紧接着收到了中国科技大学少年班复试通知书。中考失意、高考得意，胡一“倒挂”的考试成绩，引来了人们关注的目光。

　　初中三年级的胡一，高考四门科目是语文、数学、外语、物理，其中数学126分、外语133分、物理135分，并以总分487分的优异成绩从全国2000余名中科大少年班初试者中脱颖而出。胡一高考分数未公布前，不确定是否被录取，又和其他同学一道参加中考，出人意料的是，中考成绩并不理想，仅接近区重点中学分数线。

　　胡一考试成绩为何“倒挂”？进华中学校长陈国强分析说，中考试题主要向基础性知识倾斜，强调死记硬背；而高考题目明显带有拔高性质，智力因素占主。像胡一这类思维敏捷、智商较高的“超常学生”，更适合做难度大、思维性强的高考题。

　　所谓“超常学生”，是指认知能力测试，折算成智商达到130以上的儿童（一般孩子智商在100左右）。中国科学院的一项心理研究表明，智力发展超常的人在儿童中的比例是1％～3％。据我国第五次人口普查，全国约有2．9亿名14岁以下儿童，若按1％～3％的比例计算，我国超常儿童多达290万～870万。有些国外学者把具有音乐、美术、体育、绘画等专项特殊才能考虑进去，超常儿童的比例更大，占到15％。

　　潜心于“超常教育”研究20年的程念祖老师介绍，“超常孩子”一般比较调皮、个性强、想法多、不易管理，在和普通孩子一起上课时，老师上课进度远远赶不上他们吸收知识的速度，久而久之，当孩子的认知需要得不到满足时，感到上课没意思，甚至造成逆反心理，这类学生很容易被老师归为“问题孩子”。

　　据陈校长说，胡一在学校很调皮，不太遵守纪律。“对于这类学生，若学校不因材施教，不好好挖掘‘超常学生’这一智力‘富矿’，他们的才华很可能被埋没。”人们不禁假设，如果胡一不参加高考，他现在也许正为找一个重点中学读书而犯愁。当然，胡一是幸运的，一次“超常考试”，带给了他“超常人生”。但更多和胡一同样优秀的孩子，他们的路又在哪里呢？

　　上海教育评估院顾问、上海教育国际交流协会会长郑令德表示，“超常学生”应该纳入特殊教育范畴，他们虽然有好的禀赋，但并不意味好的种子自然就可以结出好的果实，他们更需要充足的“水”和“阳光”。教育者应看到儿童的差异性，不能搞“一刀切”。对“超常儿童”进行超常教育，才可能有效避免人才资源的巨大浪费。

　　（刘丹）