高雁

　　随着中国国力的增强，汉语的重要性逐步显露出来，古老而神秘的汉字吸引了越来越多的外国留学生，不仅来华学汉语的大学生增多，中小学留学生人数也在增多，对外汉语教学面临新的机遇与挑战。7月9日至10日，由北京市联合国教科文组织协会主办，北京市中小学对外汉语教学研究会承办的交流研讨会在北京举行，中外从事汉语教学的老师参加了会议并就教学现状与前景进行了深入的研究与讨论。

　　来华小留学生人数增加

　　北京市对外汉语研究会副理事长刘强说，当前来华学习的小留学生人数有增加的趋势，仅2003年北京市就接收了来自126个国家的小留学生7000多人，他们来自美国、韩国、英国、加拿大等国家。最近泰国、越南来华留学的人数越来越多。北京市现有41所学校有接收中小学留学生的资格，并有10所外籍人员子女学校，今后还会有更多的学校获得这一资格。

　　为了促进对外汉语教学的发展，北京市教委有4项举措：成立北京市外国中小学生教育管理委员会与北京市中小学对外汉语教学研究会等民间社团；进一步简化手续，方便各级各类学校接收外籍学生；为各学校创造交流平台，组织去欧美、韩国等地参展，吸引更多来华留学的学生，传播中国文化；努力促成中小学与高等院校课程方面的联系，避免留学生的课程重复设置。

　　在文化背景下组织教学

　　北京市在对中小学对外汉语教学方面做了很多努力，进行了一些尝试，但也应注意到，教育理念、教育方法和教育模式应与时俱进：教材、考试形式、评估标准等方面应有明确的规律可循。中外的孩子在语言习惯、文化背景方面存在着很大的差异，在教学中不能采用“一刀切”的方式，要具体问题具体分析。来自美国的汉语教师和北京市的老师分别就教学方法发言，美国的中文教学运用5C理论，即沟通（COMMUNICATIONS）、文化（CULTURES）、连贯（CONNECTIONS）、比较（COMPARISIONS）、社区（COMMUNITIES），这5项内容是相互交织的，说明学习语言要进行交流、变通、比较，他们也很重视文化背景的作用。来自北京世青学校的邢老师总结了零起点的对外汉语教学的先进经验，她指出必须激发学生的学习兴趣，让学生在实际的应用中学会汉语。对于这些孩子来说，他们看中的正是我国的文化环境与文化背景，因此要充分利用中国的文化资源进行教学，使孩子们对中国的风土人情、历史现状等有充分的了解，并以此来促进他们理解汉字的来源与意义。在编写教材时应该把中国的文化融会其中，在中国的文化背景下编写教材。

　　机遇与挑战并存

　　通过这次会议，进一步看到我国在对外汉语教学方面的巨大潜力，与会各方就有关问题达成一致：提高教师的业务水平，今后从事对外汉语教学的老师都需持有对外汉语教学的资格证书方能上岗，这将有利于我国对外汉语教学教师队伍整体水平的提高。改变目前的作业、考试、补习三位一体的教学模式，注意与国际教学接轨，注重培养小留学生的个性风格，并为他们在中国的学历教育打下很好的基础。编写一套适合的中小学教材，各校应协调行动，互相交流，互通有无，集中人力、物力着手策划。在编写教材时应注重与大学的教育衔接起来，以免浪费资源。不能单纯为经济利益驱使，以传播中国文化为目的。

　　对外汉语教学既是政府教育部门的职责，也是整个社会关注的大事。扩大中小学对外汉语教学规模，在给社会带来经济效益的同时，又能使世界上其他国家更加了解我国的文化与艺术、历史与现实，有益于提高我国的国际地位。

　　《人民日报海外版》 (2004年07月23日 第二版)