——访江苏金肯学院院长、党委书记朱万福本报记者 朱庆 本报特约记者 邵明波朱万福，1939年2月生，江苏扬州人，教授。1965年从南京工学院土木工程系毕业后留校任教。1983年起，历任南京工学院副院长、东南大学常务副校长、党委副书记、书记，2000年任金肯职业技术学院院长兼党委书记。曾任中共江苏省委委员、中共十五大代表，1994、1999年两次获得“江苏省优秀党务工作者”称号，1999年被评为江苏省高校思想政治教育科研先进个人。
“在我国高等教育快速转型，民办高校蜂拥而起的今天，管理创新是民办高校发展的生命线。”面对记者探询的目光，金肯职业技术学院院长、党委书记朱万福已成竹在胸，“由于普通高校大幅扩招、民办二级学院主要是高职院校纷纷崛起，生源“蛋糕”被瓜分殆尽，降批次、降分数录取成为职业院校的唯一选择。我们录取的学生批次最低，部分学生只有260－280分，而重点高校录取的分数在600分以上。但基础差并不可怕，怎样通过我们的艰苦工作让他们愿意学习而且会学习，则是我们工作的重点和难点。我们这几年的体会是：在培养目标、教学管理和学生管理等方面系统创新，是高职院校育人工程的关键。
朱万福说，金肯学院几年来在管理创新方面进行的一系列尝试。首先是在培养目标上创新，从实际出发，分层次因材施教，力争实现“三个一批”的培养目标：一是“优化一批成英才”，通过3年的培养，使一部分品学兼优的学生学业有成就、就业有优势、升学有希望、创业有能力、发展有基础，成为学院的招牌；二是“培养一批成良才”，将处于中间状态的学生培养成应用型、复合型的社会急需的技术技能型良才；三是“转化一批成人才”，对基础较差的学生，艰苦、细致、持之以恒地进行转化工作，千方百计调动他们的学习积极性，让他们在掌握比较扎实的基础知识的同时，着重掌握一定的技能及特长，为立足社会打下基础。
怎么才能实现这一培养目标，成为管理创新的关键所在。朱万福告诉记者，金肯学院在教学管理上，狠抓了“三个平台”建设。一是公共基础课平台，将马列主义、思想品德、英语、数学等课程作为必修课统一由学院安排，师资力量、教学场所和课程标准相对稳定，适合较为严格的封闭式管理，有利于夯实基础，养成良好的学风和校风。二是基础技术课平台，从培养目标定位的出发，淡化专业要求，将同一系各专业中主要的有共性的基础技术课，作为必选课和主要选修课，由系里统一计划、统一安排，增强系一级的教学改革力度，减少教学管理环节，提高教学质量，降低教学成本。三是专业课平台，贴近市场需求，提供大量针对性、实用性强的专业课，供学生选修。这些选修课向国家考试中心指定的能力考试模块靠拢，向国家认证证书考试和国际知名厂商认证证书考试靠拢，确保学生在拿到文凭的同时，取得各类技能证书，成为学业、技能双合格的人才。
金肯学院创造了“引导、约束、推动”并举联动的学生管理措施，成效明显。“我们坚持以学生为本的办学理念，对学生的管理至少有三层内涵。”一是管，就是从学生跨进校园的第一天起，到迈出校门的最后一天，用法律法规、校纪校规和社会公德约束他们，最大限度地消除负面行为；二是理，就是持续不断地强化世界观、人生观、价值观教育，弘扬正气，激励上进，引导每一个学生规划自己的“成才之路”；三是坚持从正面引导、激励学生，就是通过“两课”、集会、社团活动、学校与家长互动等途径，帮助学生增强自信心、上进心，从而树立远大理想，为学生的人生之舟竖起风帆，在“成才之路”上破浪前行。
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