女儿学校暑期办优补班，即优秀学生补习班，愿者上“钩”———班主任让家长自己打申请签字画押。我知道，这是学校对付查处或者对外封口的高招。作为社会人士，我知道这类补课是违规犯禁的，但作为家长，我几乎不假思索地照办了。为了让女儿明年中考考个高分挤进一所名校，我没有多少选择。

　　我相信类似我这样的“双面家长”不在少数，一方面深情地评价素质教育之好，一方面却在假日里驮着儿女满大街穿梭去“强化”。理智和情感的牛氐牛吾，从女儿上幼儿园起就伴随我们，想到四年后的高考，我仍然无法卸下强压在我们自己和下一代身上的应试枷锁。这就很形象地形成如此反讽：明明知道南京今年的高考“滑铁卢”并不一定是场败仗，但在舆论情绪的影响下，绝大多数人都跟着别人齐声叫痛。

　　痛么？如果高考没有取得高分或者整体录取比例居末给考生、家长或者教育人士带来痛惜的话，那么，我们的伤口在哪里？是长年累月的苦学没有取得应有回报而来的刺激，还是因强化了素质教育减弱了应试教育而来的悔恨？

　　落榜之痛和末位之痛是今夏南京人的不幸，如果可称之为不幸的话。但有一种不幸却是状元之痛，河海大学的研究生甘德怀今年报考北大法学院博士生笔试成绩居首，却“惨遭淘汰”。北大校长许智宏说，类似这样考博考硕笔试第一名未被录取的，在北大几个学院都存在。因为，他们更注重考生的综合素质。

　　结局颠了个儿，痛楚也天壤有别。把南京的高考放到北大，或者把北大的考博放到南京，谁还会喊痛？看来，痛不是重要的，重要的是因什么而痛；失败不是重要的，重要的是“试”败代价沉重。

　　“北大模式”令人称奇，但许多人释然，因为它是北大，尽管它公然尊崇素质。但南京不是北大，所以许多人无法释怀，尽管标榜素质教育的人士喊起这四个字来还是瞻前顾后、遮遮掩掩。笔者十分担心，有了这一番喊痛的阵势，南京乃至江苏，谁还敢理直气壮地对“分数第一”说“不”。

　　高考状元走出校门后直言状元并不是成功的标志；高考落榜者感叹真正的人生价值是在落榜后的清醒。我不知道江南时报对这两类人群的抽样报道，能否减少社会的“应试之痛”。但，痛就让它痛去吧，如果这样的痛换来的不是校长、局长、厅长的蹙眉，而是孩子们愈多的快乐！

　　《江南时报》 (2004年08月06日 第二版)