“怀疑一切，察其所由”，“我们以培养学生的怀疑和思辩精神为第一要务”，“怀疑精神是人类最可贵的品质”。

　　在中外大学校长论坛上，伦敦经济学院院长霍华德·戴维斯这样强调“怀疑精神”的重要性。而我国的一些大学校长则对这种“怀疑一切”的思想产生了“怀疑”。他们认为，按照这种思维方式，整个宇宙中“正确”的事物几近全无“；怀疑精神虽有利于个性张扬，却也容易损害团队合作精神。（新华社8月9日电）

　　中外校长对“怀疑精神”

　　的不同认知态度，根植于中西方不同的文化背景，同时反映了中西方教育理念、教育管理方式上的差异。中方校长对“怀疑精神”产生怀疑，其本身就是“怀疑精神”

　　的一种体现，但他们怀疑“怀疑精神”的理由站不住脚。西方人崇尚怀疑精神，喜欢“怀疑一切”，但这并不妨碍他们对宇宙中“正确”事物的认知、把握和利用；西方人个性比较张扬，喜欢特立独行，但这同样不妨碍他们富有强烈的团队合作精神。

　　实际上，“怀疑精神”所怀疑的对象，是人类对世界的主观认识，人类的主观认识不可能绝对正确，因而任何理论都值得怀疑。人类的每一次科学发现，都是从怀疑开始的，没有怀疑便没有超越，也就没有人类进步。

　　“怀疑精神是人类最可贵的品质”，这话一点也不为过。

　　中国一些大学的校长对“怀疑精神”表示怀疑，这并不奇怪。在我们的文化传统里，“怀疑”往往被视为大逆不道、离经叛祖。虽然我们正大力提倡素质教育，但“应试教育”之风依然严重，比较崇尚“标准答案”，重视知识灌输，相反，伦敦经济学院新生入校的第一件事就是要学会异议、怀疑和争论。伦敦经济学院曾培养出5位诺贝尔奖获得者，这又反证了“怀疑精神”的可贵。

　　事实上，“怀疑”正是我国教育比较缺乏的精神。笔者不知道我国的大学校长们为何要对它进行怀疑。也许任何事物和观点都值得怀疑，惟有“怀疑精神”不应该被怀疑，怀疑“怀疑精神”的结果只会使我们的教育理念和教育管理方式趋于僵化。

　　这一点，是值得我们警惕的。

　　晏扬（上海教师）[ 责任编辑：王亚丽 ]