小明

　　“孙局长，祝贺你！北京选手已经拿三块半金牌了。”“杨局长，你们广东运动员有6人次获金牌，快跟上届湖南的7金差不多了。”连日来，国内各省市区体育局的官员们，不管是在雅典奥运会前线督战的，还是后方留守的，心随出场选手一起跳动，他们一天一天地盼喜讯，一块一块地数金牌，对比自己和兄弟省市的奖牌数字。

　　自从将奥运会金牌计算到全运会奖牌里之后，“全运战略”就同“奥运战略”紧紧绑在一起。参加奥运会的我国运动员绝大多数都是各地体育部门一手培养，各级体育局长完全称得上运动健儿的“父母官”。健儿获奖，“父母官”们像儿女升学考试中榜一样高兴。

　　然而，在雅典奥运会上其他国家运动员取得佳绩后，现场及来电表示祝贺的大多是亲朋好友和所在学校校长。

　　笔者日前在雅典同一位美国记者聊天，得知美国代表团500名运动员中大约一半来自各个大学。像这次一人独得5枚游泳金牌的菲尔普斯，就是一名大学一年级的学生。那位记者告诉我，美国加州有好几所大学，如斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校等，都培养出了多名奥运会冠军。刚刚拿到雅典奥运金牌的美国女垒，队中有一半队员是在校大学生，打进决赛的美国女足也是同样。

　　我国学校体育的水平与国际水平相差甚远。以我国大学、中学现有的实力还不能培养出许多世界冠军、奥运冠军。我国目前体育人才的培养只有一条主渠道，即体育部门各级体校、专业队，这样虽可以集中财力发挥举国体制优势，但渠道过少、运动项目普及面难有大的增长。我国竞技体育向各级学校逐步实现战略转移的课题一定会提上日程。人们希望在不远的将来，国内有更多的学校培养出奥运冠军。

　　《人民日报》 (2004年08月26日 第十版)