朱本浩　戴业旺

　　编者按：随着社会压力的增大，不少人都存在不同程度的心理问题。教师作为特殊群体，承担着教书育人的社会责任，如果教师存在较为严重的心理问题，势必会对他们的工作产生诸多消极影响，不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且可能给学生带来伤害。因而，他们的心理健康更值得社会广泛的重视。中小学开学临近，已经有家长致信、致电本报，希望我们对教师心理健康问题予以关注。“本期关注”聚焦这一话题，希望能对此有些许启示。

　　近几年来，在圣洁的教育园地里，发生了不少令人难以置信的事情：有些孩子仅仅因为一点点轻微的过失，就遭受恶劣而残暴的惩罚，罚“吃苍蝇”的有之，强迫学生互打耳光者有之，强迫学生当众喝尿者有之，将学生耳朵撕掉者有之，用刀子割学生手者有之……对此，人们不仅要问：一向被称为“人类灵魂的工程师”的教师，现在到底怎么啦？据业内人士分析，这种现象产生的原因可能错综复杂，但有一点是共同的：施暴者一定都有不同程度的心理障碍。

　　教师心理障碍到底有多严重

　　据调查表明，目前我国正常人群心理障碍的发病率在20％左右。然而，据国家中小学生心理健康教育课题组对我国部分省份168所中小学的2292名教师进行核测结果表明，中小学教师心理障碍发生率竟高达48％！

　　2001年7月13日，陕西一年仅25岁的女教师因严重心理障碍，撇下还不到一岁的儿子服毒自杀———她在遗书中写道：“这学期，我不知怎么了，干事没有头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感到自己实在误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄。”2001年5月7日，江苏某市区一名30岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀。

　　据专家分析，以上两个走极端的例子，并非个别现象，近几年来，中小学教师已成为心理障碍的高发人群。前不久，国家中小学生心理健康教育课题组采用国家公认的SCL—90心理健康量表这一工具，由心理学专业人士对教师进行核测。经核测表明，69％的被核测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情绪明显、焦虑水平高也是较为突出的问题。

　　为教师心理号脉：心理障碍原因多

　　心理问题向来被视为一个神秘的领域，而教师由于其所从事职业的特殊性，其心理问题产生的原因在某种意义上显得更为复杂。

　　首先，教育体制改革挑战教师的心理承受力。研究表明，压力是影响心理健康的主要因素。近两年来，我国的教育体制正在进行着全面改革。伴随着这一改革进程，每位教师都感到了前所未有的压力，一些心理本身比较脆弱的教师，则往往因压力过度导致心理危机。

　　职业的特殊性决定了教师心理常常超负荷。从社会心理学的角度来看，教师常常扮演的是为人师表的角色，这种角色的神圣感在客观上迫使教师不得不掩饰自己的喜怒哀乐。同时，社会对教师的期望值也越来越高，面对家长望子成龙、学校以升学率高低论英雄以及社会的沉重期望，不少教师往往“载不动许多愁”，势必使心理不堪重负。

　　缘于传统观念和社会现实之间的冲突。自古以来，中国文人受传统的儒家思想影响，重义轻利，安贫乐道，耐得住清苦。但改革开放以来，随着社会转型以及教师工资待遇、社会地位等方面因素的转变，这一情况不可避免地出现了新的变数。在这种情况下，一些教师的孤独、无助、贫困、焦虑、抑郁、自卑乃至绝望不良心理油然而生。这都是造成教师心理问题的主要原因。

　　关心教师心理健康：全社会共同的责任

　　种种迹象表明，教师的心理健康问题，已到了必须引起全社会高度重视的时候了！业内人士认为，针对这一情况，应该从源头抓起，适当提高教师资格准入的门槛。国家教育部门通过对教师法和教师任职资格制度有关条款的修改完善，明确把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。

　　教师心理问题某种意义上是社会问题在教师身上的反映，因此，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。全面启动“教师心理健康教育社会工程”，把心理健康教育纳入教师考核项目和继续教育的内容，在中小学卫生保健所内开辟“教师心理咨询室”，为老师缓解压力。教育的管理者要主动为教师排忧解难，努力为教师营造和谐的内在环境。

　　同时，教师自身也要保持良好的心理状态，适时调节好自己的心态和情绪。在目前教师体制改革中，只有正视现实，不断进取，才能适者生存。身为教师，只有不断提高自己的综合素质，与时俱进，才能找到应有的位置，也才能真正拥有心理上的安全感。同时，教师自身也要重视增强心理健康意识，及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康愉悦的心态。

　　《人民日报》 (2004年08月26日 第十五版)