夏静　夏斐

　　缘起：学科是大学培养人才、科学研究以及社会服务的基本平台，学科建设是对相关学科点和学科体系的规划与建设，是大学各项事业发展的“龙头”。

　　在日前召开的中外大学校长论坛上，有校长直陈一些大学在学科建设方面存在急于求成的偏向。应该说，近年来许多高校十分重视学科建设，在各方面加大了投入，整体上达到了新高度，但是仍有许多问题需要探讨。比如，新学科的培育是朝夕之功，还是长期的积淀？学科建设是突出重点，还是多面开花？学科建设如何与推动经济社会发展相结合？我们就此邀请了几位专家进行探讨。

　　特邀嘉宾：

　　中南财经政法大学副校长　赵凌云

　　长江大学副校长程水源

　　中国地质大学研究生院常务副院长　殷坤龙

　　学科建设急于求成现象种种

　　记者：如今各个大学几乎都认识到学科建设在大学发展中的重要地位，将学科建设放在突出位置。但是，一些学校在具体实施过程中，出现了明显的急功近利倾向。你们认为这种倾向表现在哪里？

　　赵凌云：这种倾向主要表现为目标上急于求成，方法上偏重外延拓展，手段上偏重物质投入。具体可以说是“八重八轻”：即重追赶，轻前瞻；重攀比，轻可能；重规模，轻结构；重名分，轻应用；重外在投入，轻内涵发展；重物质，轻人文；重增量，轻存量；重引进，轻培养。学科建设上的急功近利对于学科建设、大学发展乃至整个科学事业都有严重的危害，它会扼杀创新和创造，进而窒息学科的发展活力。

　　殷坤龙：当前高校抓学科建设的方向是正确的，力度也是空前的，取得了不少的成绩。但或多或少存在一定的盲目性，反映在规划层面的科学性、可行性不够。我认为一个学校的学科建设规划要考虑四个方面的基本情况：学科自身发展的规律性、国内外科学研究发展的趋势、国家和地区经济建设和社会发展的需要、学校自身的特点。

　　程水源：我的看法与赵校长近似。急功近利还表现在：一是“喊口号”，学校定位欠准确，发展战略规划和学科建设规划偏离实际，如声称在几年内建成国内外知名大学或一流大学，建一批世界领先水平的学科等等。二是“大而全”，不安于现状，争当“大而全”的综合性或研究型大学，这在高校合并和争进“211工程”中的表现尤其明显，合并办学增加了许多专业、学科门类，但学科众多并不等于学科的综合，学科简单叠加也不等于学科的融合。三是“消防员”，学科建设在服务经济建设中充当“消防员”的角色，被动适应市场，不能体现学科建设前瞻性和引导作用。四是“重应用、轻基础”，热衷建设应用学科，忽视基础学科、新兴学科，导致学科发展缺乏活力和动力、可持续发展能力不强。

　　学科建设是一个长期的系统工程

　　记者：很多高校领导都认为学科建设是一个长期的系统工程，这是为什么？

　　程水源：学科建设是学校工作的龙头，其实学科建设本身也是一条“龙”。这条“龙”的“龙头”是学位点建设，“龙眼”是师资队伍和人才培养质量，“龙骨”是专业设置，“龙肉”是课程体系构建，“龙血”是资金投入与实验平台搭建，“龙尾”是管理体制与管理干部，“龙鳞”是科研成果、社会影响和知名度。

　　赵凌云：学科作为一个知识生产体系和组织体系，具有系统性，它的形成是一个长期的过程。一般来说，作为知识生产体系，学科由学者、学术方向、学术方法组成，其中学者是知识的生产者，学术方向是知识生产领域，学术方法是知识生产路径，这三个方面缺一不可。很显然，学科建设必须从这三个方面同时着力，系统推进，其中任何一个方面的建设，都是需要长期努力的。例如，学者不仅包括大师级的带头人，还需要完备的梯队和配合默契的团队，他们的形成是一个长期过程。学科方向的凝练也不是短期能够做到的，需要长期的探索。就学术方法而言，也需要几代人的总结和传承。美国芝加哥大学经济学学科之所以成为“诺贝尔经济学奖”的摇篮，在很大程度上是因为经过一百多年的建设和发展，产生了弗里德曼、舒尔茨、斯迪格里茨等大师级学者，凝练了微观市场分析这一学术领域，形成并不断传承了有自己特色的学术理念与学术方法。

　　殷坤龙：学科建设虽然还没有一个公认的定义，但是它应该包括的内容还是可以确定的，主要是师资和人才队伍建设、科学研究与创新、基本设施建设、人才培养等，其目标是培养高质量与高层次的人才，推动科学进步，促进经济与社会发展。

　　贡献与特色是衡量学科水平的标准

　　记者：学科建设如何形成特色和优势，判断学科水平的标准是什么呢？

　　殷坤龙：建设特色学科要围绕经济和社会发展，适时拓展特色学科的外延，赋予特色学科以新的活力，这一点对于一些老的传统学科建设而言尤为重要。比如，中国地质大学地球化学是国家重点学科，它是研究地球物质成分、地球动力学的传统地质学科，是我校的特色学科。随着中国加入世界贸易组织，中国的农产品出口遇到了国外的绿色壁垒，一般认为主要与化肥的使用有关，而实际上，农产品的生产过程与土壤的矿物成分有关系。我校地球化学学科近年来积极拓宽研究领域，在农业地质、生态地质方面探索出了新的方向，直接服务于国家建设。

　　程水源：一所大学不可能所有学科都是一流的，要突出重点兼顾一般，地方合并高校应该走局部突破、带动整体的发展战略，不拿“全能冠军”，但要争“单项冠军”。重点建设特色学科，从而实现局部超越、整体上水平。长江大学近年重点遴选和凝练了一批江汉平原和南方诸省“特有、独有、需要”的项目进行重点建设，如“涝渍灾害与湿地农业研究”、“荆楚文化研究”已是特色学科的重要组成部分。学科建设的首要任务是选择、确定学科方向。特别是确立有特色的学科方向。现有一些学科的研究方向存在“老、同、散、随”的问题。“老”是指老牌专业、老的学术队伍、陈旧的思想观念的研究方向；“同”是指研究雷同，在低水平上重复；“散”是指学科研究方向分散、不能形成比较稳定的方向，不成系统，偏离学科的本体部分；“随”是指研究方向的随意性，也是追风。我认为，既要注重学科创新，更要注重学科创业。学科创新是立足在本学科内涵基础之上的新发展，而学科创业是通过学科的交叉、融合形成新的学科。

　　记者：学科建设与经济社会发展有没有直接联系？如何与地方政府形成合力、互动关系？

　　殷坤龙：学科建设的动力与活力除了来源于科学发展的需要外，还在于国家和地方经济建设、社会发展的需要和支持。例如：我校地质工程学科是国家重点学科，在过去的几年中，通过服务国家三峡水库移民工程建设和湖北省经济建设，得到大量的科研经费支持，使地质工程学科得到了快速发展，并带动了岩土工程博士学位点的建设和申报成功。

　　赵凌云：中南财经政法大学长期以来十分注重服务于地方社会经济发展，主动参与湖北省武汉市的社会经济发展进程。学校在自身优势与特色学科的基础上，先后成立了“WTO与湖北发展研究中心”、“湖北财政与发展研究中心”、“湖北地方立法研究中心”等省级人文社会科学重点研究基地，与武汉市人民政府合作成立了“武汉发展研究院”。我们的目标是创立中南财经政法大学学术流派。