在《邓小平文选》三卷中，有39篇论述了科学技术方面的问题。邓小平站在面向现代化、面向世界、面向未来的时代高度，把握全球的发展趋势，对科学技术的社会功能、地位作用、发展方向、基本任务、战略重点、体制改革、对外开放和人才培养，党对科技管理的领导等各方面作了系统的论述，构成了一个缜密、完整的技术管理思想体系。

　　一、明确“科学技术是第一生产力”这一科技发展的理论前提

　　1988年，邓小平根据国际经济发展新情况和现代科学技术发展新趋势，以及我国10年改革中科技进步产生的巨大经济效益，创造性地提出了“科学技术是第一生产力”这一全新论断。他指出：“马克思讲过科学技术是生产力，这是非常正确的，现在看来这样说可能不够，恐怕是第一生产力。”这一论断决不只是对马克思科技观的简单继承，而是有着创新与发展。它深刻揭示了科学技术进步对当代经济发展的第一位变革作用，丰富和发展了马克思主义关于发展生产力的学说和科技管理的思想内容。

　　二、要把“尊重知识，尊重人才”作为科技管理的重要内容

　　1977年5月24日，邓小平说：“一定要在党内造成一种空气。尊重知识，尊重人才。要反对不尊重知识分子的思想。不论脑力劳动、体力劳动，都是劳动。从事脑力劳动的人也是劳动者。”这是邓小平在我党历史上首次明确提出知识分子也是劳动者。1979年，在全国科学大会开幕式讲话中，邓小平更加鲜明地提出了“知识分子是工人阶级一部分”的著名论断。他指出：在我国，知识分子中“绝大多数已经是工人阶级和劳动人民自己的知识分子，因此可以说，已经是工人阶级自己的一部分”。由此可见，邓小平把知识分子从小资产阶级范畴划归工人阶级，从而从根本上确立了知识分子在我国的社会地位和作用，极大地鼓舞和调动了广大知识分子献身社会主义现代化建设事业的积极性与创造性。

　　三、提出“发展科学技术必须抓好科学教育”这个重要环节

　　把抓好科学教育放在发展科技与经济的优先地位，这是邓小平科技管理思想的一个闪光点。他在很多次讲话中十分强调优先发展科学教育的思想，科学地阐述了发展教育同发展科技与经济的辩证关系。他认为：搞经济建设必须依靠科学技术，而发展科学技术则离不开科学教育。他认为：经济是强国之路，科技为兴国之源，教育乃立国之本。1997年5月24日，他说：“发展科学技术，不抓教育不行”；“抓科技必须同时抓教育”。同年8月8日，邓小平在全国科学和教育工作座谈会上指出：“我国科学研究的希望，在于它的队伍来源。科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。我们要把从事教育工作的与从事科研工作的放到同等重要的地位，使他们受到同样的尊重，同样的重视。”他要求“各级党委和政府，对教育工作不仅要抓，并且要抓紧、抓好，严格要求，少讲空话，多干实事。”

　　四、高度重视“改革传统科技管理体制”这一重要制度建设

　　邓小平在许多次讲话中，充分阐述了进行科技管理体制改革的目的、意义和原则等问题。他指出：为了保障经济体制改革的顺利进行，有必要尽快地进行科技体制的改革。因为“经济体制，科技体制，这两方面的改革都是为了解放生产力”，这样“双管齐下，长期存在的科技与经济脱节问题，有可能得到较好的解决”。1985年3月，中共中央制定并颁布了关于科技体制改革的决定，决定对科技体制的运行机制、组织结构和人事制度三个方面原有体制进行改革。正是这场改革给我国科技事业的发展注入了生机与活力，使我国科技事业无论在基础科学研究方面，还是在应用科学研究领域，都出现前所未有的欣欣向荣的景象。使科技、市场、经济三位一体、相互促进，为经济的发展提供了条件。

　　五、要注重“引进国外先进科学技术”的开放思想

　　1980年8月21日，邓小平在会见意大利记者奥埃娜·法拉奇时说：“科技问题是科学，生产管理是科学，在任何社会，对任何国家都是有用的，我们学习先进的技术、先进的科学、先进的管理来为社会主义服务，而这些东西并没有阶级性。”邓小平认为：凡是对我国社会主义现代化建设有益的科学与技术，我们都要学习与引进。因为，“你不放开，再来个闭关自守，五十年接近经济发达国家水平，肯定不可能。”事实证明，邓小平注重引进国外先进科学技术的思想是符合当代国际经济与科技发展的大趋势的。吸收人类社会的一切科技优秀成果，是我国早日实现现代化的必由之路。（作者单位：芜湖市委党校）张海林