林清云

　　推荐人语这是一位老师对教育功利化的反思。她告诉我们，应该把对结果的关注贯穿于过程之中，把学生从工具式的人变成自主式的人。———刘铁芳（湖南师大教育学系副教授）

　　美国著名的高空钢索行走表演者华伦达，在一次重大的表演中不幸失足身亡。后来心理学家总结教训，把专心于事情过程本身而不在意结果的心态，叫作“华伦达心态”。

　　处于变革时期被推向竞争潮流的老师，同样需要培养“华伦达心态”。

　　3年前，我开始担任长沙市一中湘一中学一个初一班的班主任。学生报到前，年级负责人和好心的同事就给我打了这个班难教的“预防针”。尽管做了充分的思想准备，可没想到，开学初的军训，我们班会操的分数最低。

　　正式上课了，一方面要应付各项检查与评比，一方面几个后进生屡教不改令我头痛不已。我付出的不算少，但期末考试成绩还是很差。

　　一个学期下来，我觉得好累。我不得不开始反思自己：我好像总是在跟学生斗智斗勇，我是不是将结果的好坏看得太重了？是不是太在乎各种评比的分数了？我把“育人”当目标了吗？

　　寒假过后，我调整了心态。对学生的批评少了，因少罚众的时候没有了；我尝试对不同层次的学生施以不同的爱，给予不同的目标和要求；我学会了该管则管该放则放；我大胆地把很多事情交给班干部去干了……慢慢地我找回了应有的感觉。有一次，一个家长到学校找我，说她与孩子头天晚上发生冲突，孩子怪她太专制太啰嗦，临出门甩出一句话：“你比我们林老师差远了，你得向她学一学！”所以她特意来向我学习了。孩子的话不可全当真，但我认为我在学习理解学生、宽容学生、关心学生，而且这一进步已被敏感的学生看到了，接受了。进入初二，本是个多事之秋，我们班反而进入到十分好的状态，成了“学风优良班级”。

　　每一个负责任的老师都力求完美，可是急于求成特别是注入较强的功利目的，就会使教育朝着畸形病态的方向发展，不能从容地把耐心和艺术贯注于教育中。我们更应该关心的是教育的本质，有时候，等待也是一种教育。

　　编辑点评教育的目的是培养有理想有道德有文化守纪律的新一代接班人。可是升学率的压力，晋级的需要，同行的竞争，却容易让人忘记根本，心浮气躁。“等待也是一种教育”，说得多好！用这样一种良好的心态来善待学生，教育的“钢丝”也会走得从容、踏实。