高等职业教育是我国高等教育中的一个重要组成部分,承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用型人才的重任。近几年来,在国家的高度重视下,高职教育有了长足发展,地位日益提高,规模日益扩大,前景广阔。但是,存在的问题也不容忽视。

　　当前高等职业教育存在的问题主要是,教育观念陈旧,教学内容、教学方式滞后,相当一部分教材沿用本科或普通专科的教材,理论偏深。相当数量的教师虽然有丰富的教学经验、扎实的专业知识,但缺乏在企业和实际工作岗位的实践经验。绝大多数职业教育办学沿袭普通高校的办学模式,没有体制“职业”特色。由于职业院校属于地方高校,办学经费由地方财政自筹,受各种因素的影响,办学经费往往不能及时到位;有的虽然到位,但是投入较少。社会上对职业教育也存在偏见,有人认为高等职业教育不是普通高等教育,不正规,不算高等教育,导致报考职业院校的考生越来越少。学生少,教学人员也少,非教学人员在教职工中的比例越来越高,人浮于事,导致人员开支和办公经费增加,办学竞争力低。

　　解决存在的问题,一是以市场需求为导向,灵活设置专业。应根据劳务人才市场的需求情况,开设相应的专业,以满足地方经济和社会发展的需要。应以职业岗位群为依据设置专业,针对行业岗位或社会公有岗位设置专业,以技术含量为参数设置专业。既可针对某个特定的职业岗位群,也可针对某个技术领域设置专业。

　　二是依法筹措经费。《中华人民共和国职业教育法》规定,“职业学校举办者应当按学生人数平均经费标准定额拨付给职业学校教育经费”,企业未按规定实施职业教育的,县级以上人民政府应当责令改正;拒不改正的可以收取企业应当承担的职业教育费用,用于本地区的职业教育。这是法律赋予政府的一种权力,当地政府应根据当地职业教育的情况适时收取该费用,用以投入支持发展高等职业教育。

　　三是教学内容以提高技能为基础。应突出针对性,完全按就业的岗位需求设计课程,以满足产业界对培训对象的主要要求为基本原则,以某一职业岗位所要求具备的能力为目标,组织在此类职业长期工作、经验丰富的优秀从业人员来开发课程。原国家教委曾提出过高职教育的理论学习以“必须、够用”为原则。理论教材的内容注重讲清基本概念、基本原理和基本方法,不要求系统性和完整性,而强调实用性、综合性,尽可能避免繁琐的公式推导和大篇幅的理论分析。职业道德教育应贯穿学习的全过程,培养热爱本职工作,责任心强,服务态度好,工作中善于学习、肯于创新的人才。实践教学要求学生拿到双证书(学历证书和职业资格证书),毕业即能上岗。

　　四是制定具有自身特色的教学计划。高等职业教育从普通专科教育脱胎换骨才能形成自身特色。为此,制定教学计划要着眼于公共基础课适度够用,在强调为专业服务的同时,突出学生文化素质的培养。专业理论课够用实用,强调专业理论的实用性。通过对岗位能力的分析,明确本专业的主干课,安排上要提早介入。加大实践教学、选修课的比重。满足学生个性发展、对不同领域知识、不同层次学生的需求。

　　五是建立具有产学研特色的实践教学体系。实践教学体系是高职教育教学的主体,理论教学是为之服务的。应该按照职业技能开发出来的专业能力确定实践教学内容,按照生产季节、工艺流程、工作程序安排实践教学环节,按照生产要求组织实践教学,按照职业技能鉴定标准考核学生,进而形成实践教学体系。以生产项目、产业项目或科研推广项目为载体,实施实践教学,提高学生的实践能力和上岗能力。只有把各行业正在应用推广的生产项目、经营项目、管理规范、执行标准和管理方法作为教学内容,高等职业教育才会有特色。

　　六是改革考试的重点和重心,将考试考核重心从期末向教学过程中转移;加强实践技能的考核,将考试考核重点从理论向实践转移。

　　七是提高教师素质。

　　作者：刘光梓　来源：贵州日报