舒涓
每到夏天，关于教育的新闻就特别多，今年也不例外。先是广西高校全国英语等级考试题泄露，接着出现上海高考历史题意外与某专家考前串讲内容“惊人一致”，后来便是乱成一锅粥的北京、西安、兰州部分高校乱收费，甚至拿录取通知书勒索考生的事件曝光。连续的负面新闻发生在教育行业的多事之夏，而又恰逢我国第20个教师节，不免让人有些想法。
20年来，随着国民经济结构的逐步调整，教育的目的和行业存在的基础也已经发生了比较大的变化。在计划经济年代，教育，特别是高等教育作为计划经济的重要组成部分，目的是为国家机关或国有经济培养输送专业人才，高等教育的免费也在情理之中。而眼下，接受高等教育的人与进入国企或者国家机关工作没有了必然联系，“谁受教育谁付费”也就不说自明。一时间教育产业化的呼声甚高，表现在教育收费狂涨，甚至有个别地方把好的中学以改制的名义卖给私人。现在问题出现了，大家开始反省教育产业化。最近教育部有官员表态说坚决反对教育产业化，理由就是这会毁掉教育事业。
在国家教育拨款已经很难应付当前高校规模扩张和学生扩招的情况下，教育产业化作为一个解决问题的工具，必然要经过合适不合适，或者用得好不好的通盘考虑，至于其本身应不应该承受“好”或“不好”的价值判断，专家、媒体的讨论已经连篇累牍。不过笔者认为，问题的关键似乎更在于我们对教育改革模式的探讨，绝不能对有利可图的，就变本加厉地引入，而短期无利可图甚至需要付出的，就不予考虑。
我国2003年高等教育毛入学率达到17％，今年高等学校在校生突破2000万人，高等教育开始步入大众化阶段。但如果教育改革还像现在这样等问题出现了，再靠行政命令纠正的话，对那些只从教育行业中看到巨额经济利益的人来说，2000万的数字只是意味着多了几块唐僧肉。（来源：广州日报）
