上海 晏扬

　　在四川省南部县双峰乡龙马镇小学，从校长到老师只有一个人，这个人叫王守奇。20年来，除了王老师的工资，当地政府对这所“学校”几乎没有什么投资，但学校却奇迹般地延续了下来，而且还保证了100％的入学率。这一切只因为王老师“生财有道”，并且让所有学生吃、住在他家里。（据9月8日《中国青年报》报道）

　　有教育界人士将之称为“王守奇现象”。能够称为一种现象，说明像王守奇这样的乡村教师、像龙马镇小学这样的乡村小学，并非个别。我们几乎很难想象，王老师是如何做到这一切的，是什么样的信念支撑着他20年如一日地这样做。

　　然而，我们在被王守奇的事迹深深感动的同时，却难免会发出这样的疑问：“王守奇现象”是中国教育的幸运，还是不幸？

　　也许有人会说，如果再多出现一些“王守奇”就好了，假如“王守奇现象”呈燎原之势，中国农村的教育便有了希望。而我并不这样看。“王守奇现象”，折射出了我国农村教育的现实困境———师资短缺、教育经费严重匮乏，正是这个现实困境造就了“王守奇现象”，使得许多乡村教师不得不成为“王守奇”。义务教育本来是国家的义务、政府的义务，现在却变成了王守奇们的义务，王守奇们承担着本该是国家和政府承担的责任。难道说，这是一种正常的、让人欣喜的现象吗？

　　一个显而易见的问题是，王守奇孤军奋战在乡村教育战线20年，他为何没有得到“上级”的支持和帮助？当王守奇省吃俭用苦苦坚守之时，当地政府都干什么去了？一位县委书记曾经握着王守奇的手说：“我们非常感谢你这么多年的奉献，但是县财政实在拿不出钱支持你。”一个乡村教师的肩膀可以承载近400个孩子，一个县的财政却拿不出钱来扶即将累倒的教师一把，“拿不出钱来”成了政府当“甩手掌柜”的最好理由。我不知道这位县委书记说这番话时，心里是否感到愧疚，但我知道王守奇只手托起近400个孩子的求学梦，这是他的荣耀，却是教育的悲哀！

　　我只希望，当人们在高谈阔论教师收入增加了多少倍，当高等院校财大气粗动辄年薪百万聘院士，当一些学校高收费、乱收费，当一些教师乘教师节之机收受学生礼物之时，不要忘记了“王守奇现象”，不要忘记仍然在贫困乡村苦苦坚守着的王守奇们。

　　《江南时报》 (2004年09月09日 第四版)