在江苏省仪征市龙河中心小学的校园见到刘广琴，第一感觉是：太像老师了！温婉的仪态，浅浅的笑容，柔柔的嗓音，周身流溢着友善，让人情不自禁地想亲近她，难怪孩子们喜欢她。

　　1996年从扬州师范学校毕业，刘广琴到仪征中后山区的这所乡村小学任教。8年来，她把一腔爱撒向孩子，尤其是孤贫儿童。

　　刘广琴读师范时的一个好朋友是孤儿。在与她的交往中，真切地感受到孤贫孩子抑郁、自闭等心理状态。因为懂得，所以同情。刘广琴无微不至地关心她，竭尽全力地帮助她，终于使那位同学自信、乐观起来。在好姐妹的身上，刘广琴明白：孤僻的背后，其实是爱的饥渴。

　　当悠扬的口琴声从唇边溢出，孙明雨的小脸明亮、生动起来

　　走上工作岗位，刘广琴遇到的第一个困难学生是孙明雨。

　　孙明雨家在官胜村大王组，父亲病逝，母亲不堪生活重负，扔下年幼的儿子和破落的屋子，改嫁他乡。小明雨第一次到学校报名，躲在颤颤巍巍的爷爷后面，惊恐地打量着新教室、新老师。爷爷左手拿着村里开出的家庭困难的证明，右手攥着一把零碎钱。学校按规定减免了教育附加费，可老人翻遍口袋的每个角落，还是凑不齐应交的费用。自尊的小明雨看到别的家长拿着百元大票在后面催促，难过地低下了头。这一切，落在刘广琴的眼里，她很快掏出100多元给补上，把新书交到了孩子手中。

　　从那时起，刘广琴就丢不下这孩子，嘘寒问暖，不时送他学习用品。刘广琴记得最清楚的是一支口琴。班级要组织一个口琴兴趣小组，孩子们报名踊跃。小明雨喜欢吹口琴却买不起，兴趣小组活动时，趴在窗户外不肯离开，那恋恋的目光锥得刘广琴心里疼痛，最终把跟随自己多年的一支口琴送给了他。当悠扬的琴声从唇边溢出时，小明雨那张可爱的小脸立即明亮、生动起来。

　　如果说，对孤贫儿童校内生活的关心是出于一位教师的责任，那么，把这种爱延伸到孩子的家庭生活，也许更是一种与生俱来的责任心。

　　她只想让小云花感觉和别的孩子一样，有礼物，有祝福，能感觉爱

　　潘云花出生当天就遭遗弃，后来被现在的奶奶捡回家。奶奶是想趁自己有口气的时候，给智力缺陷的儿子拉扯一个日后能端茶送水的人。潘云花现在的爸爸在建筑工地上做些简单的力气活，挣点微薄收入，常年不归。奶奶老了，给口饭容易，但供她上学读书却难了。刘广琴默默地为她交足了学费，一交就是3年。

　　少了幼儿园的启蒙，小云花学习十分吃力。刘广琴利用一切课余时间帮她补习，扳手指做算术，对口形练拼音，心里只有一个念头：不能让她掉队！对小云花来说，掉队，也许就意味着失学。

　　那时候，刘广琴还没有结婚，中午在学校食堂吃饭。饭后的一段时间，刘广琴从来舍不得用来午睡。她去三里外的小云花家，为小云花洗头发，捉虱子。看到屋里乱了，帮着收拾整理。

　　有几件事，刘广琴再忙也不会忘记：开学为小云花买文具，订牛奶；过年给小云花买新衣服，包压岁封。刘广琴说她给的不多，只是想让她觉得自己和别的孩子一样，一样有礼物，一样有祝福，一样能感觉到爱———那甜蜜的滋味。

　　小孩子懵懂无知，理解爱意需要一个较长的过程。小云花刚上一二年级时，刘广琴为她买这送那，孩子觉得是“老师发的”，用完了就期盼老师再给。三四年级时，刘广琴不教小云花了，仍不时去小云花所在的教室看看，了解学习情况，送些本子、笔什么的。如今，小云花也懂得像老师那样去关心、帮助别人了。在一次社会向孤贫孩子献爱心活动中，小云花把领到的书包转送给了更困难的同学，说刘老师给自己买的书包还能用，别的孩子比她更需要。听到这件事，刘广琴激动地说：“小云花长大了！”

　　人说种瓜得瓜，种豆得豆。刘广琴在学生心里种下的是爱，不图收获回报，只期盼孩子能明白什么是真善美，并把这种情感传递给他人。除了孙明雨、潘云花，沐浴过刘广琴温情呵护的孤贫儿童还有很多。这些孩子或贫或孤，情况不一，刘广琴对他们无一例外地倾注了妈妈一样的情怀。

　　（文中提及的两名未成年人为化名）

　　刘广琴只是教师队伍中普通的一个，未必都能有“先进”、“优秀”的荣誉，但他们正是以日复一日的细致工作，雕塑着下一代的心灵。在第20个教师节来临的日子，让我们向“刘老师”———那么一大批终生与青山黄土、简陋校舍为伴的乡村教师致敬！

　　———编者

　　《华东新闻》 (2004年09月10日 第二版)