淮安 古槐

　　今天，是全国第20个教师节。

　　这两天，媒体关于教师的报道有很多。主要内容集中在宣扬当前教师待遇如何得到大幅提高，赞扬那些极富牺牲精神，用羸弱的身躯支撑起当地教育的“教育界的苦行僧”。同时，还有一种声音，就是对教师师德问题、教师“腐败”现象大加诟病。

　　我能理解这些声音背后蕴含的对教师和教师职业的美好期待。但是，我从这些连篇累牍的报道中，似乎又嗅出了一种寒气。种种对教师缺乏人文关怀的认知，逐渐在异化教师这一职业。

　　从1984年至今的20年间，高校教师和中小学教师的年平均工资分别增长了17.8倍和10.9倍。然而，有专家说，只要将当前教师待遇与其他行业相比，与国外教师待遇占国民经济比重相比，你就会明白，所谓教师待遇提高，只不过是看上去很美罢了。

　　长久以来，社会对教师地位与待遇的认知，往往带有“另一种身份”的歧视，似乎教师就应不食人间烟火，不谈金钱，不沾世俗一丝浊气。一些人甚至把提高教师待遇视为给教师莫大的恩赐，如果教师主动争取回报，随之而来的可能就是对教师发出道德的叩问了。这也显然是对教师的一种扭曲认知，付出就应获得回报，当前我们太需要以一种平常的心态来面对教师这一职业了。

　　关于教师师德问题，如今已是备受世人诟病。而教育乱收费和老师收礼现象，往往也成了人们炮轰师德的焦点。对此，笔者不能苟同，要知道，教育乱收费问题与当前相关制度不健全有关，负有主要责任的应是一些教育行政部门和一些学校的领导。

　　有这样一条在教育界引起过较大反响的旧闻：一位教师因收了家长送的几斤苹果，受到了来自社会、媒体和家长的责难，最后连学校也对其作出一定的处分。我知道，我不应该拿那位教师接受几斤苹果的事件与腐败分子触目惊心的贪污受贿行为相比，但是，从中我们不难发现，整体社会对教师职业的认知存在一定的异化。如果说到教育腐败，那主要还是一些教育行政部门的官员和学校上层的领导腐败。做教师时，我常听一些教师悲叹：要我们为人师表，可又有谁为教师师表呢？

　　在这个教师节来临之际，我很想替教师说几句公道话。尽管我也希望，我们教师在面对现实的冲击时，仍能坚守着职业道德精神，以身垂范，成为人伦之表率，道德之先锋。但是，我更希望，我们社会能对教师多一份理解和支持，给教师更多的人文关怀，否则，我们民族的精神家园就会缺失太多希望，那就真是教育的大悲哀，民族的大悲哀了。

　　《江南时报》 (2004年09月10日 第四版)