我国自1978年恢复研究生和1981年建立学位制度以来，研究生教育取得有目共睹的成就，学科体系更趋完善，学位类型从单一型转向了多种类型，师资队伍和培养条件有了很大改善，特别是从1999年开始的扩招使研究生的教育得到了较快的发展。但由于增幅速度较快，的确引起了一些不可忽视的问题，如培养条件跟不上规模发展的需要，导师队伍数量的严重不足和水平的落伍等。

　　对研究生的质量如何评价存在着一个质量观的认识问题，目前没有一个客观的标准，一提起带研究生，人们不禁就想起一个导师带2个学生。许多人的观念还停留在读研究生只能是本科生中的极少数“精英”所追求的目标，一旦成为大众化教育就会使人们不免怀疑它的质量。可以肯定地说，我国的硕士研究生质量完全可以和英美等发达国家相比。我国目前大多数学校的硕士还是三年，有的学校也正在进行改革，把硕士学习年限由三年压缩成两年。基于这样考虑，硕士生的扩招还是有可能的，只不过扩招的速度需要把握合适的度。

　　研究生培养质量的提高是一个系统工程，涉及到诸多因素，应该从以下几个方面加以重视：政府要加大投入力度，使学校的办学条件得到及时改善，以满足扩大招生规模的要求；加强导师队伍建设，遴选师德、学术水平兼优的教师充实到导师队伍中来；在研究生招生中，各个学校要根据自己学校的力量，量力而行，政府和教育主管部门力戒在各种评估中以“数量”、“规模”对学校进行排名，消除不顾质量只攀比规模的不良风气。

　　《人民日报》 (2004年09月10日 第十三版)