郑州市22中学位于城乡接合部，学生大多来自周边的几个村子。学校的生源主要有两大类：一类是当地的村民子弟，一类是进城务工人员子弟。前者衣食无忧，学习往往缺乏动力；后者家庭贫困，流动性大、学习基础较差。

　　怎样调动孩子们的学习积极性呢？吴玲想了不少办法。

　　众所周知，数学是一门基础学科，初中数学是为了培养学生们的逻辑思维能力。从小具有良好的数学品质，可以让人终身受益。

　　但是，数学又是十分枯燥的，怎么能让孩子们真正喜欢上数学课呢？

　　让我们看看吴玲是怎么上课的：铃声响了，她没提小黑板，却拿着一个大梨走上讲台。“同学们，这个梨是什么形状？”“圆的。”“现在我手里有一把刀，谁能把它变成方的？”“我！”“我！”几十只手臂高高举起……原来几何这么好玩！

　　应用题难解，吴玲就先降低难度，和学生们一起编题：开封到郑州的距离是70公里，中牟在郑州、开封的中间，甲从开封骑自行车来郑州参观二七纪念塔，3小时后乙从郑州坐汽车去开封游玩，若汽车速度是自行车的3倍，请算算汽车和自行车各自的速度。这样的题，亲切、贴近现实生活。

　　抽象的公式难记，她就教学生把它演变成形象的图画。生动幽默的语言，自制的教具演示，常常让学生在不知不觉中走进了奇妙的数学王国。

　　吴玲发现现在的孩子爱看动画片，就是再不喜欢数学的学生，看《唐老鸭漫游数学王国》时都会乐滋滋的。于是，她就跟孩子们一起看，并从中反复琢磨，悟出了“把数学和生活联系起来”、“让学生从身边的数学中感到好奇”的教学引导方法。

　　慢慢地，同学们克服了对数学课的恐惧心理，一位女生在日记里写道：“听吴老师的课真是一种享受，我发现，学习变得有趣了。”②13