“教师节”在中国实施已逾20年了，在中国恢复正常教育20多年以后的今天，伴随着中国各种情势的变化和发展，我们必须对“教师节”的含义加以重新审视。

　　当前，教师的社会地位和政治地位都得到了很大程度的提高，在教师这项职业已经达到甚至高于其他职业的地位的情势中，教师是否还能够仅凭其教师“身份”就“当然”享受来自学生的“感谢”和来自社会的“尊重”呢？

　　“教书育人”是教师的本分，一如做好家具是木匠的本分一般。因此，教师是否应当享受来自学生的“感谢”和来自社会的“尊重”，完全取决于每个具体的教师其“教书育人”工作是否能够令学生和社会感到满意，完全取决于每个具体的教师是否担当了教师应当担当的“师表”作用。显而易见，这就要求每个教师都必须对自己的教育工作是否应当得到学生和社会的尊重和感谢，进行反思和检讨。

　　就“教师节”而言，上述所论也意味着，从现在开始，每一年的“教师节”，不应当仅仅是教师获得“感谢”和“鲜花”的节日了，而且也应当是教师必须对自己的教育工作进行最严肃的反思和检讨的时刻；换言之，“教师节”既是人民和社会赋予教师的一项崇高荣誉，也应当是人民和社会为教师反思和检讨自己的教育工作所设立的一个时刻和一项评判标准。

　　最后，让我们———作为教师中的一员———从现在开始意识到这样一个事实：“教师节”的存在，不仅会因为我们出色的教育工作而使我们得到鲜花和掌声，而且也同样会因为我们的失职和错误而使我们背上耻辱的名声。（南方都市报）